厦门小学创新人才培育（教有所获研有所得）

厦门小学创新人才培育（教有所获研有所得）《麦哨》参观完学校后，在合班教室开展了课堂展示活动。热情相遇，感受校园踏进校园，万校长热情地介绍了学校的办学历史、办学理念等校园文化。无论是“安澜书院”还是“盐官镇中心小学”，都是对校园文化的传承与铭记。教学展示，精彩课堂

教有所获，研有所得

杭州市丁荷小学赴盐官镇中心小学交流

五月，过了春寒料峭，也没有炎炎夏日的慵懒与浮躁，一切刚刚好。

为加强区域间相互交流，探索课堂教学的有效性，2019年5月14日，杭州市丁荷小学一行28人来到了海宁市盐官镇中心小学，开展教学研讨活动。

热情相遇，感受校园

踏进校园，万校长热情地介绍了学校的办学历史、办学理念等校园文化。无论是“安澜书院”还是“盐官镇中心小学”，都是对校园文化的传承与铭记。

教学展示，精彩课堂

参观完学校后，在合班教室开展了课堂展示活动。

《麦哨》

盐官镇中心小学俞瑾霞

首先，盐官镇中心小学俞瑾霞老师执教《麦哨》。在声声欢快的“呜卟”声中，俞老师和学生们一起体验了吹麦哨的过程，连在场的老师们仿佛也感受到乡村孩子们自由自在的生活。

《一场“特殊”的见面会》

杭州市丁荷小学李书毅

接着，杭州市丁荷小学李书毅老师执教《一场“特殊”的见面会》，为我们带来一堂有趣的童话创编课。

李老师从中外老鼠的外貌比较引入，进而展开中外童话比较阅读。以学生自主开展中外文化差异的研究性学习为依托，将学习所得融入童话创编之中。

一堂课中将阅读、交流、研究之所得，随即应用到创作当中，阅读与写作在富有趣味的情境中融会贯通，课堂教学目标直指学生核心素养培养。

交流研讨，思维碰撞

精彩的课堂教学后，老师们各抒己见，对课堂中的亮点和需改进之处展开交流。

王彬彬

海宁市盐官镇中心小学是一所有着深厚文化底蕴的学校。在融杭接沪的活动中，俞老师所执教的麦哨，通过圈划关键词，模范麦哨的声音，表演采茅茅针的动作，让学生体会乡村生活的快乐。

李老师匠心独运，自主创编一场特殊的见面会，将中外童话绘本中的老鼠形象放在一起对比，以不同的传统元素为基础，借助思维导图，发散学生思维，自主创编绘本。

陈思琪

俞老师在学习吃茅茅草一段时，她利用让学生表演的方法，将棒棒糖作为茅茅针，夸张的表演，让学生丢掉了课堂的束缚，跟随老师的朗读，夸张的表演起来，让学生不仅记住了吃茅茅草的动作，更体会到了吃茅茅草的乐趣。

鲁小慧

1.关注动作

（1）圈关键词的方法 很赞，引导学生找到准确动作，体会事件和用词准确性

（2）吸茅茅针板块：圈划剥开、嚼嚼、吮吮等一系列动作，鼓励学生表演动作，体会动作的准确 连贯，感受快乐。

（3）课后拓展 也是精准落实在“拔野鸡”、“舀鱼”，体会独特的生活。

2.有详有略

教师的课堂设计也是有详有略，选择最代表性的吹麦哨和吸茅茅针详读，舍弃面面俱到，体现课堂教学重点的精准把握。

杭州市丁荷小学马晓莉校长助理对本次教研活动进行点评、总结，指出这是一堂语文新课外活动研究课，以“读写联动”为突破口，引导学生乐于将平时的阅读所得主动地融入写作等实践活动当中，将读与写进行有机融合。学生们在活动中感受到学以致用的乐趣。

临别依依，有缘再聚

尽管相遇的时间短暂，但教学研讨的深入交流和校园文化的互相了解，使两校的距离跨越空间的阻隔，将两校的友谊留存在集体的合影中。

图片：肖一鸣 葛雁琳 薛慧敏 朱虹

文字：李静文

编辑：陈艳红

审核：马晓莉