复习阶段班级管理措施（班主任治班策略之二十五）

复习阶段班级管理措施（班主任治班策略之二十五）1、对学生以鼓励为主，批评为辅。每一个学生都想考出好成绩，一次考试不能决定什么，但是一次考试又能说明点什么。因此，班主任在帮助学生分析成绩时，要先帮助学生分析成绩下降或者落后的原因和关键所在，然后鼓励学生补齐弱科，迎头直追。对那些平时不努力，对成绩不太在意的学生要及时批评教育，让其克服满不在乎的心态，及时把全部精力调整到学习上来。五、和学生分析成绩的原则。四、班主任班助学生分析成绩的时间安排1、时间以成绩出来后一个周最为合适，这时学生还在高度关注自己的成绩，并且也多少有自己的计划，趁热打铁就会调动他们的积极性。如果一周过后再找学生，必定会影响成效。2、建议最好安排在中午午休期间和下午的自习时间，一次不要太多，三四个情况差不多的即可。如果课间要找学生的话，一次最多一个。

每次考试出来成绩后，就是班主任的大忙时机——找学生谈话分析成绩，召开家长会通报成绩，开质量分析会讨论成绩……但是无论如何分析成绩，最终的落脚点还是在学生身上。所以，我认为，考试后我们首先要找学生谈话，帮助学生总结成败经验，争取再接再励。

可是学生太多而而班主任的时间又有限，班主任怎样才能做到帮所有的学生丢能一一分析考试成绩呢？

一、班主任要首先设计表格，让学生自己分析。（表格设计见下期）学生自己先找出这次考试成绩理想的学科和不理想的学科，并能写出考试理想或者不理想的原因。

以上三点是学生们进行自己分析，班主任通过了解学生的问卷分析、组长的小组分析和班长的总体分析，就可以对本次考试本班出现问题的情况有了大体了解，为班主任亲自面谈学生打好基础。

四、班主任班助学生分析成绩的时间安排

1、时间以成绩出来后一个周最为合适，这时学生还在高度关注自己的成绩，并且也多少有自己的计划，趁热打铁就会调动他们的积极性。如果一周过后再找学生，必定会影响成效。

2、建议最好安排在中午午休期间和下午的自习时间，一次不要太多，三四个情况差不多的即可。如果课间要找学生的话，一次最多一个。

五、和学生分析成绩的原则。

1、对学生以鼓励为主，批评为辅。每一个学生都想考出好成绩，一次考试不能决定什么，但是一次考试又能说明点什么。因此，班主任在帮助学生分析成绩时，要先帮助学生分析成绩下降或者落后的原因和关键所在，然后鼓励学生补齐弱科，迎头直追。对那些平时不努力，对成绩不太在意的学生要及时批评教育，让其克服满不在乎的心态，及时把全部精力调整到学习上来。

2、先和成绩退步大的分析，再和退步小的，最后再和进步大的谈话。或者先稳住两头，最后再和中间学生谈话。

六、要学生及时写出反思。不要小看学生的反思，它既是学生对自己这一段时间学习状态的分析，也是学生对考试状态的分析，有一定的鞭策意义。如果学生写完了，束之高阁，不会起到鞭策作用，咋办？贴在教室的宣传栏上，让大家都引以为戒，同时都在互相监督。你想一下，所有的人都在看着你，你还能无动于衷吗？

七、两周之后，还要继续关注部分学生，再找他们谈话，让这些学生感到班主任时刻在关注他们。

八，最好是把学生的反思传给家长一份，让家长在家起到同样的监督作用。