学校劳动教育成效和措施，学校教育之外最应该补习

学校劳动教育成效和措施，学校教育之外最应该补习实践是检验真理的唯一标准、生活即教育，社会即学校，教学做合一、做事，就是最好的学......现代人类社会文明源于生产劳动实践，并且只有能够为生产劳动实践提供指导服务的文明成果才拥有社会实用价值。因为，无论科学家、企业家、经济学家、心理学家、思想家、文艺工作者谁都逃不过“人靠饭，铁靠钢，一顿不吃饿得慌”，人类一切主动劳动创造只有一个核心目标——维持生存，人类一切主动劳动创造都以满足饿了吃 渴了喝 困了睡 闷了戏等最基本生存需求为核心。先有鸡还是先有蛋，阐述了一个“到底是先有某种动物繁殖方式，还是先有某种动物生命”的问题。同理，现代人类教育工作被职业化之后也产生了一个棘手的问题——学校教育应该如何与生产劳动实践衔接？当前，现代学校教育内容几乎涵盖了所有人类已知社会文明形态，语言文字学、数学、物理、地理、化学、自然、政治、历史、医学、艺术、体育、信息通讯......但是，为了规范教学管理秩序、提

育邻梦

网友提问：孩子补课，是去校外培训机构好？还是跟着老师好？

孩子上五年级，英语跟不上，请教一下是去校外培训机构好？还是跟着自己的老师按照课本补好？

回复：学校教育之外最应该补习：生产劳动实践，城镇居民小区内部绿化用地应该改造成为可供孩子们体验种植的菜园子 果园，在小区内配建儿童体能训练基地。同时，小区绿化改成儿童菜园 果园比现有植物综合价值高。

《道德经》：“天地不仁，以万物为刍(chú)狗。”天地看待万物都是一样的，不会对谁特别好，也不会对谁特别坏，一切随其自然发展。生命，被赋予了繁殖能力 生长周期 小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应 主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定性的“生态食物链”，自然“生态食物链”中的生命群体之间并不存在真正意义上的高级、低级之分。

人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。当然，人类也是自然生命体系中，唯一将特定现实物质的形态 性状 功用提炼汇集成抽象的符号 读音 寓意、从而形成抽象社会生存文明成果集合的动物群体。

小区绿化改成儿童菜园 果园比现有植物综合价值高

先有鸡还是先有蛋，阐述了一个“到底是先有某种动物繁殖方式，还是先有某种动物生命”的问题。同理，现代人类教育工作被职业化之后也产生了一个棘手的问题——学校教育应该如何与生产劳动实践衔接？当前，现代学校教育内容几乎涵盖了所有人类已知社会文明形态，语言文字学、数学、物理、地理、化学、自然、政治、历史、医学、艺术、体育、信息通讯......但是，为了规范教学管理秩序、提升教学考试成绩，除体育课在操场之外，其它科目的教学活动全在教室里完成。

实践是检验真理的唯一标准、生活即教育，社会即学校，教学做合一、做事，就是最好的学......现代人类社会文明源于生产劳动实践，并且只有能够为生产劳动实践提供指导服务的文明成果才拥有社会实用价值。因为，无论科学家、企业家、经济学家、心理学家、思想家、文艺工作者谁都逃不过“人靠饭，铁靠钢，一顿不吃饿得慌”，人类一切主动劳动创造只有一个核心目标——维持生存，人类一切主动劳动创造都以满足饿了吃 渴了喝 困了睡 闷了戏等最基本生存需求为核心。

教育部新课标，《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确细分了每个年龄阶段孩子应该掌握的基本生产劳动与生活技能，其中不乏包括种植、养殖、手工制作、整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化、木工、陶艺、布艺等日常生活劳动等都将计入学校义务教育目录清单。很明显，国家教育主管部门已经意识到生产劳动实践对孩子学习成长的重要性，已经在着手改变从小背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”却不识农桑、不会做家务的尴尬局面。

乡下土地太远，城镇孩子们没法细致体验生产劳动的全过程、种植园太贵，不是适合孩子们长期去实践体验、校园太小，根本没法为孩子们开辟种植园......落实《义务教育劳动课程标准(2022年版)》最现实的问题：生活在城镇的孩子们去哪里种植、去哪里养殖、去哪里学做木工 陶艺 布艺？自己都点外卖的家长或老师如何教孩子们烹饪？被课后作业 舞蹈、音乐、拳术、游泳、乒乓球等各式兴趣特长班包围的孩子们何时参加生产劳动实践？

居民小区是现代人类社会，城镇环境下最核心的聚居区域；城镇居民小区是可供城镇孩子们自由娱乐的相对安全区域，并且小区内具有可供孩子们体验耕种的绿化用地；城镇学校放学早，有两个地方适合办课后托管，一个在学校、另一个便在居民小区内。所以，学校教育之外最应该补习生产劳动实践，城镇居民小区内部绿化用地应该改造成为可供孩子们体验种植的菜园子 果园。同时，在小区内配建儿童体能训练基地。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。