综合实践活动劳动课堂（让学生动起来）

综合实践活动劳动课堂（让学生动起来）除了日常生活中的劳动技能以外，生产劳动也是劳动教育课的重要组成部分。在融汇沙坪坝小学，智慧蚕桑劳动课程正在进行中，学生正在老师的带领下，仔细观察蚕的体态和生长过程。生产劳动：为学生全面发展赋能凤凰实验学校学生曾楹花一遍磨着豆子一边说：“以后家里面吃豆花的话，我也能够帮爸爸妈妈一些忙，也让爸爸妈妈尝尝我的手艺。”据了解，自劳动教育课程开展以来，该校因地制宜深挖地方文化内涵，以传统劳动技能为蓝本，积极开发具有可操作性的、体验性的生活劳动课程资源，开设了幸福豆花、幸福小鲁班、幸福竹编等30余项课程。“自己做菜做饭让我有自食其力的感觉。”凤凰实验学校学生刘芸熙自豪地告诉记者。“开展这些课程就是要让学生们培养劳动品质，弘扬劳动精神，强化他们的实践动手能力、合作能力、创新能力。”凤凰实验学校德育副校长汤献慧说道。

教育部日前正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，规定各地学校从今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。对于这一变化，很多学生家长直呼：多年前的劳动课如今又回来啦！在沙坪坝区，形式多样的劳动教育课程，正帮助学生在生产、生活、技能上有所收获，健康成长。

生活劳动：自己动手丰衣足食

近年来，沙坪坝区结合区情实际布局劳动赋能基地群，将劳动教育课主要分为生活劳动、生产劳动、服务性劳动3个板块，其中凤凰实验学校的推豆花课程，就是生活劳动的典型。活动室内，老师和学生们一起磨豆子、推豆花，感受劳动的快乐。

凤凰实验学校学生正在上幸福豆花课程

凤凰实验学校学生曾楹花一遍磨着豆子一边说：“以后家里面吃豆花的话，我也能够帮爸爸妈妈一些忙，也让爸爸妈妈尝尝我的手艺。”

据了解，自劳动教育课程开展以来，该校因地制宜深挖地方文化内涵，以传统劳动技能为蓝本，积极开发具有可操作性的、体验性的生活劳动课程资源，开设了幸福豆花、幸福小鲁班、幸福竹编等30余项课程。“自己做菜做饭让我有自食其力的感觉。”凤凰实验学校学生刘芸熙自豪地告诉记者。

“开展这些课程就是要让学生们培养劳动品质，弘扬劳动精神，强化他们的实践动手能力、合作能力、创新能力。”凤凰实验学校德育副校长汤献慧说道。

生产劳动：为学生全面发展赋能

除了日常生活中的劳动技能以外，生产劳动也是劳动教育课的重要组成部分。在融汇沙坪坝小学，智慧蚕桑劳动课程正在进行中，学生正在老师的带领下，仔细观察蚕的体态和生长过程。

“开始我觉得把蚕放在手上有点恶心，但后来我就慢慢的尝试下，我就感觉挺好玩的。”融汇沙坪坝小学学生顾卿嫚说。

据了解，融汇沙坪坝小学2018年与西南大学合作开发了现代蚕桑劳动课程，引导不同年龄段的学生，进行具有现代科技特色的桑树种植、家蚕养殖、蚕桑产品开发探索，既为学生全面发展赋能，也彰显了劳动教育的特质。

融汇沙坪坝小学学生张诗雨一边向同学们展示着手中的桑叶、桑果，一边向身边的同学介绍着：“通过学习让我知道了蚕丝可以做工艺品，蚕茧也可以做工艺品，蚕丝还可以用来织衣服，桑果可以用来做蛋糕，桑叶还可以泡茶。”

融汇沙坪坝小学教师苏周说：“同学们在学习的过程当中，会认识到这些方法都是由一代一代的劳动者智慧和经验总结下来的，所以他们会知道这些方法是需要努力和汗水的浇灌才能得到的，他们也会对劳动生产有更多的追求。”

服务性劳动：用所学知识技能服务社会

劳动教育过程中的服务性劳动，更加注重利用知识、技能、工具、设备等，为他人和社会提供服务。在重庆市立信职业教育中心，学生在老师的带领下，正在学习蛋糕烘焙。

立信职业教育中心学生烘焙课程

据介绍，学校整合区域内的劳育资源，建立了“天道酬勤——中小学职业体验中心”，每一名学生都要在学校完成12门课程、480学时劳动养成教育学习任务，在增强学生的职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平的同时，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

在此基础上，学校组建了“红岩青年志愿者服务社”，深入开展红岩志愿服务。如联合街道、辖区社会单位开展彩绘电箱志愿活动，为“诗意田园”建设绘就文明底色。又如开展“关爱老人”志愿服务活动，用所学的知识技能服务老人。

重庆市立信职业教育中心学生向思霖：“这些课程让我的生活技能和专业技能得到很大的提升，而我又用这些知识和技能服务了更多的人，让我觉得非常有意义和价值。”

据了解，2021年，全区已先后建成“全国中小学劳动教育实验区”“重庆市中小学劳动教育实验区”。区教委相关负责人表示，下一步沙坪坝区将充分打通企业、高校资源渠道，促进企业与教育的融合，共建劳动教育实践基地，探索大中小学劳动教育一体化，优化东部、中部、西部校外劳动实践网络，建构纵向贯通、横向融合的“固本铸魂 兴劳育劳”中小学劳动教育体系。

（记者 陈博）