开学了家长开心了老师疯了：学生开心了家长从容了

开学了家长开心了老师疯了：学生开心了家长从容了提升不仅体现在环境上，教师的教学方法也发生了改变。“十年前，老师们会根据教案，一课一课地去备课，教学更多的是教材和教参上的教学目标。”张书霞介绍，现在的备课已不再使用教案本，而是整合课本中的单元去备课，创建适合学生的课型。以她教授的语文课来说，一个单元分四种课型，即初读感知课、范文引领课、拓展阅读课、项目实施课。十年前，张书霞就在邯山区实验小学当老师。十年间的点滴变化，她都看在眼里。张书霞对记者说，“现在的单人书桌，耐用还便捷，学生可以随时根据教学要求组成面对面的学习小组；实物投影仪替代了悬挂式投影仪，解决了学生晴天看不清屏幕的问题；校园网铺开后，老师们再也不用拿着U盘把课件拷来拷去了……”春光小学的课后服务。软硬件双提升——让孩子们学得“好”“笨重的双人木头桌、影像模糊的投影仪、没有网络的班级电脑……”从事教育工作二十四年、现任邯山区实验小学六年级七班班主任的张书霞回忆起十年前学校的样子

邯郸新闻传媒中心记者王晓龙

现在很多家庭都为孩子上下学接送发愁，家长们常常感叹“接孩子，送孩子，可不比做工作简单多少”。近年来，随着我市不断完善义务教育阶段的课后服务，越来越多的家长放心地把孩子交给学校托管，实现了安心上班、坦然接娃的小目标。

日前，记者走进主城区几所义务教育阶段的学校，实地体验这些学校是如何让孩子们“上好学”的。

邯山区实验小学的午餐供应。

春光小学的课后服务。

软硬件双提升——让孩子们学得“好”

“笨重的双人木头桌、影像模糊的投影仪、没有网络的班级电脑……”从事教育工作二十四年、现任邯山区实验小学六年级七班班主任的张书霞回忆起十年前学校的样子，感慨万分。

十年前，张书霞就在邯山区实验小学当老师。十年间的点滴变化，她都看在眼里。张书霞对记者说，“现在的单人书桌，耐用还便捷，学生可以随时根据教学要求组成面对面的学习小组；实物投影仪替代了悬挂式投影仪，解决了学生晴天看不清屏幕的问题；校园网铺开后，老师们再也不用拿着U盘把课件拷来拷去了……”

提升不仅体现在环境上，教师的教学方法也发生了改变。“十年前，老师们会根据教案，一课一课地去备课，教学更多的是教材和教参上的教学目标。”张书霞介绍，现在的备课已不再使用教案本，而是整合课本中的单元去备课，创建适合学生的课型。以她教授的语文课来说，一个单元分四种课型，即初读感知课、范文引领课、拓展阅读课、项目实施课。

“比如说，在六年级上册中，第二单元是革命岁月单元，语文要素是了解英雄故事和祖国走过的艰辛岁月。”张书霞告诉记者，这一单元开展项目实施课，组织了一场革命演出汇报表演。“演出包括演讲、诗歌朗诵、唱红歌等活动，用丰富多彩、喜闻乐见的方式，让学生将学到的知识感悟内化且表现出来。

在学生作业上，同样也发生着变化。“十年前，学生作业以书面为主，多是生字、拼音、组词抄写类的基础知识作业，学生动脑会少一些。”张书霞说，现在的作业会侧重于实践活动，就像之前开展的课本剧，学生们分工查找资料、编写小剧本、分角色排练，一直到最后的演出。在这个过程中，孩子们始终都保持着浓厚的兴趣。

在张书霞看来，越来越多的家长不再只关注分数，是十年来最大的变化。

“家长会关注孩子在课程活动中做了什么、有哪些不足、如何改进，孩子是否在轻松愉快的氛围里茁壮成长。”

多样午餐供应——让孩子们吃得“好”

京酱肉丝、西红柿炒鸡蛋、炝炒绿豆芽、小米粥……这是邯山区实验小学10月13日的学生午饭，荤素搭配，营养均衡。五年级二班的学生张津源将饭菜和橘子吃完后，把餐盒整理完毕，结束了当天的午餐。

“学生的食谱每天都是两荤一素，同时，两周内的食谱都不会重复。”五年级二班的老师刘芳告诉记者，为了保证孩子吃得更加多样性，学校还提供蛋挞、酸奶、糕点、水果等辅食，受到了学生和家长的一致好评。

针对学校的午餐供应，学生家长刘女士向记者表示，她的小女儿在该校读三年级，这样丰富的午饭，费用才12元，真的觉得物超所值。“五年前，自己的大女儿读小学那会儿，中午接送孩子回家，因受工作时间限制，午饭是做不到两荤一素这么丰富的，有时候还会因为赶时间，点一份外卖或者带孩子出去吃也是常事。”而现在的学校午餐，不仅样式多还配有水果，她对此特别满意。

在加强午餐营养的同时，午餐的质量也有着诸多保障。邯山区教育体育局办公室副主任陈晓飞介绍，午餐温度是供餐质量的重要一环，厨房内全线装配分餐“加温台”，在餐箱内全部加配了“保温盒”，使餐盒在运输过程中也可以保持在80摄氏度以上。

陈晓飞说，“我们与市市场监督管理局联合实施‘互联网 明厨亮灶’智慧监管工程，通过网络摄像机、硬盘存储转码设备，将中央厨房的半成品制作、卫星厨房的现场炒制、班级分餐就餐的视频信号上传至智慧监管平台，实现了午餐供应的全链条监控监管。”

课后多元服务——让孩子们玩得“好”

“开合，开合，开开合。”在丛台区春光小学，学生在老师张丛珊的带领下，变换着一字型、井字型、交叉型，开展着节奏欢快的竹竿舞课程。学生李奕瑶说：“第一次尝试竹竿舞就喜欢上了这个课程，玩起来特别开心。”

记者了解到，春光小学的竹竿舞是根据我市采取的“1 X”方式开展的课后服务。其中，“1”指的是教师指导学生在校完成作业，“X”指的是围绕帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践，立足实际和特色建设，为学生提供丰富多彩的校内课后服务。

1992年参加工作的郝玉芳，现任春光小学副校长，她告诉记者，十年前是没有课后服务的，学生们放学后，有家长因为工作原因，不能及时接走孩子，老师就只能带着学生在门岗或办公室等候。

2018年12月，春光小学根据上级部门要求，推出了课后服务。服务一经开展，家长们就纷纷把孩子从周边小饭桌送回学校。“16时10分到17时，是学生们巩固知识和完成作业的时间。17时到18时，是孩子们参加多元课程的时间。”郝玉芳介绍说，学校的多元课程体系开设有艺术类、体育类、科技类和劳动实践类，共计60门丰富多样的课程。

这些课程不仅体现在多样性上，学校还将非遗文化和课程结合起来。春光小学副校长张琳琳告诉记者，学校成立了青花瓷古韵工作坊，美术、劳动老师以青花瓷文化为基础，让孩子们了解历史，并锻炼动手能力，用刻刀、剪纸做青花纹样，用纸盘、纸杯、石头当载体，让学生在上面作画，将课程和文化有效融合起来。

李女士的孩子在春光小学读四年级，她说：“老师们利用课后服务时间，指导学生复习巩固所学知识，完成当天作业。孩子每天还能参加各种有趣的课程，真的让家长省心省力。”

记者了解到，我市义务教育阶段学校“午餐时间短、放学时间早”的现实情况一直是家长关切的问题。早在2014年，我市就组织实施了“弹性离校”，解决了部分家长下班和孩子放学时间冲突的问题。2017年教育部出台《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》后，我市积极响应指示精神，探索推行课后服务相关工作，按照义务教育阶段课后服务全覆盖的要求，实现了有需求学生全覆盖、义务教育学校全覆盖、城乡全覆盖。

记者看到的改变只是我市提升义务教育发展的一个缩影。近年来，我市义务教育认真践行为党育人、为国育才的崇高使命，义务教育学校不断扩容增位，课后服务持续提质升级，不断满足人民群众对优质教育资源的需求，让更多的孩子“上好学”。

来源：邯郸晚报