湛江小学教育知识：线上教学锦囊大放送
湛江小学教育知识：线上教学锦囊大放送线上作业的布置上，四年级团队的各科老师进行了精心设计，将各学科作业的总量进行把控，各学科作业进行形式上的交错，同时将德育内容与学科内容融合，让学生感受到作业原来如此有趣，比如朗诵视频录制、小组计划制定、基础字词过关、诗歌创作任务、知识竞赛答题、家务劳动留影、数学动手操作等等，各学科老师相互协商，再结合班级文化创建、小组合作学习、德育渗透等等方面，让跨学科集体教研的优势凸显，成就了五花八门的趣味作业，丰富学生的线上学习生活。锦囊三：五花八门争奇斗艳，各式作业不枯燥线上教学需要仪式感，还原学习场景：教师统一穿校服，化淡妆上镜；学生上课穿好校服、线上学习互助小组讨论、课前问候准备、课后反馈小结、制定居家一日作息时间表等等。这一系列营造学习仪式感的方法，端正了学生的学习态度，同时拉近了老师和学生之间的距离，大大提高了线上教学的效率。董龙龙老师送来锦囊二：紧跟时尚潮流，贴近学生爱好孩子们总是喜欢接收
读创/深圳商报首席记者 包力
良好的班级文化可以促进学生的学习效果，但是线上教学中的班级管理困难重重，怎样才能让学生隔着屏幕也能够感受到班级的文化氛围？作为老师，怎样为学生的身心健康成长保驾护航？如何激发学生的学习积极性？怎样增强线上教学期间的班级凝聚力？深圳市福田区红岭实验小学（以下简称“红岭实验小学”）的老师们在精心教研和爱心实践中，研制线上教学班级管理锦囊妙计七则，助力孩子们线上学习。
孙珺老师送来锦囊一：线上教学需要仪式感
“升国旗，奏国歌！少先队员行队礼！”每周一的线上升旗仪式，红岭实验小学的同学们身着校服，佩戴红领巾，立正敬礼，高唱国歌，在各自家里举行了隆重的升国旗仪式。
线上教学需要仪式感，还原学习场景：教师统一穿校服，化淡妆上镜；学生上课穿好校服、线上学习互助小组讨论、课前问候准备、课后反馈小结、制定居家一日作息时间表等等。这一系列营造学习仪式感的方法，端正了学生的学习态度，同时拉近了老师和学生之间的距离，大大提高了线上教学的效率。
董龙龙老师送来锦囊二：紧跟时尚潮流，贴近学生爱好
孩子们总是喜欢接收新鲜事物，走在潮流最前沿。作为老师，却往往让学生感到是“老学究”，总是“一本正经”的样子，这样不利于跟学生贴近心灵，产生共同的话题，所以老师总是想法设法了解学生们喜欢什么、讨论什么、流行什么。董龙龙老师在课前候课的几分钟里，播放孩子们喜欢的流行音乐《孤勇者》，他们马上就兴奋起来，“老师，你也喜欢这首歌呀!”“这首歌我都会唱了”，共同的话匣子就这么打开了。有时候在课堂中间董龙龙老师还会穿插动画形式的知识点讲解，让学生感受到线上学习也能妙趣横生。
锦囊三：五花八门争奇斗艳，各式作业不枯燥
线上作业的布置上，四年级团队的各科老师进行了精心设计，将各学科作业的总量进行把控，各学科作业进行形式上的交错，同时将德育内容与学科内容融合，让学生感受到作业原来如此有趣，比如朗诵视频录制、小组计划制定、基础字词过关、诗歌创作任务、知识竞赛答题、家务劳动留影、数学动手操作等等，各学科老师相互协商，再结合班级文化创建、小组合作学习、德育渗透等等方面，让跨学科集体教研的优势凸显，成就了五花八门的趣味作业，丰富学生的线上学习生活。
张云老师、吕杨老师送来锦囊四：积分管理来激励，小组合作促发展
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。
在线上学习期间，张老师和吕老师将之前的班级小组合作管理机制进行了改良，巧用小组合作促进班级管理。组长负责本组的线上课堂常规考核和学习考核，每天及时根据各科老师课堂、课后反馈做好记录。组长还会及时在组内进行反馈，组内成员互相监督、互相协助，完善自己，从而使得整个小组、整个班级都在一步步地前进。
在线上学习阶段，每周进行“ ‘力争上游’评比活动”，促进小组合作发展。一天一记录，一周一评比，根据每周的积分记录评选出“优秀学习之星”“优秀作业之星”“坚持之星”等，在班会课上进行奖励。通过一段时间的小组合作管理，每一小组学习劲头非常高，学习氛围也非常不错，他们学会了协作、沟通，懂得了包容、互相帮助，共同提高。
锦囊五：打造“明星”舞台，让每个孩子都“发光”
在四（2）班的课堂里，孩子永远是“最佳主角”。语文课堂，孩子们或通过视频或现场连线展示自己的朗诵、优秀的诗歌创作，积极分享自己的观点和思考，课堂有序、活泼。“数学思享小课堂”致力于打造数学明星小讲师，让孩子们进行讲题展示，不仅锻炼了孩子们的数学思维，同时提升了孩子的表达能力，激发孩子自主学习的动力和探究的兴趣。英语课堂的每日“小助教”，不光能协助老师进行课堂管理，还能展现个人所长，课堂教学也因他们而充满活力。
潘宇虹老师送来锦囊六：课前热身舞，一天烦恼除
疫情期间，孩子们有每日线上课无法外出活动的烦闷，有过视频卡顿的烦躁，有对老师、同学的浓浓思念之情绪，更有过对开学的热烈期盼之心情。
为了让孩子们保持快乐的心情上好每节课，四（3）班的潘宇虹老师带领着孩子们做课前操，孩子们跟着有趣的、韵律十足的课前操和老师一起舞蹈，阳光快乐的一天就这样开始了！用心的潘老师每天都会换不同的韵律操，快乐的旋律扫除了孩子所有的烦闷，使得孩子们的听课状态更加积极。孩子们每天最期待的就是在线上与老师和同学们互动，每日课前、课后的师生问好和互动……这些学习中的一个个细节，温暖、滋润着每一位孩子和家长的内心。
余传前老师送来锦囊七：协同互助，做有温度的教育
在学校的统一安排下，建立家校沟通常态化机制，做到有事必联系，无事常沟通。每个上课老师都会陪伴协同教师，帮助观察学生状态，处理突发情况。协同上课时，如果协同老师发现有孩子没有开摄像头，或没有认真听课和参与课堂互动，会跟家长及时钉钉电话沟通，询问孩子们网课是否遇到困难、是否一个人在家、设备是否操作不好？并跟家长一起商量解决措施。
在班级管理上，第一主班、第二主班合作管理班级事务、做好家校沟通，每两周跟全班同学和家长联系一遍，保证对每个学生的情况都熟悉在心。
线上教学中，小组协作、互动沟通也一直贯穿始终。线上教学并不是枯燥的“老师讲、学生听”，在课堂上，沟通互动无处不在，孩子们举手发言、分角色朗读，小组PK，都可以像线下教学一样进行。语文课，孩子们进行云端诗朗诵；数学课，老师们用答题代替课前的打卡；英语课，亲子时光，拍摄分享英语剧短视频。通过网络，连接了所有的孩子，通过网课，实现了家校亲密互动。
审读：孙世建
