小学语文学科德育教学设计：小学语文教学优秀论文

小学语文学科德育教学设计：小学语文教学优秀论文本文科学研究了小学生语文课堂教学中品德教育渗入方式，期待对小学生语文课堂教学革新提供参考。德育是现阶段小学生语文教育的总体目标，教师要创新教学策略，在课堂教学中对品德教育开展深入。小学语文新课程改革注重以德育人为标准，塑造学生德智体美全面的发展，能够看得出德育教育在小学教育中的影响力尤其高。小学生年纪小，认知水平都还没发展完善，对学生开展品德教育，十分有益于学生价值观的树立，使学生能够在日常生活中管束自身的个人行为，变成一个达标的小学生。在语文课中渗入品德教育能让学生塑造优良的思想道德水准，进而产生健康的人生价值观念。

浅析德育教学与小学语文教学的融合策略

摘要：德育是小学生语文教育的关键内容之一，对于学生生成长和人生价值观的树立具有至关重要的作用。

本文从树立科学教育观念，关注学生主体发展；再现趣味生活情境，培育自主探究能力；

融合生活实践活动，拓展学生运用空间三方面，简要分析在小学语文教学中渗透德育教学的方式方法，以期共勉。

关键词：小学语文；德育教育；融合策略

小学语文新课程改革注重以德育人为标准，塑造学生德智体美全面的发展，能够看得出德育教育在小学教育中的影响力尤其高。

小学生年纪小，认知水平都还没发展完善，对学生开展品德教育，十分有益于学生价值观的树立，使学生能够在日常生活中管束自身的个人行为，变成一个达标的小学生。

在语文课中渗入品德教育能让学生塑造优良的思想道德水准，进而产生健康的人生价值观念。

德育是现阶段小学生语文教育的总体目标，教师要创新教学策略，在课堂教学中对品德教育开展深入。

本文科学研究了小学生语文课堂教学中品德教育渗入方式，期待对小学生语文课堂教学革新提供参考。

一、树立科学教育观念，关注学生主体发展

当今小学生语文教育中教师太过重视学习知识，将学生考试成绩作为考量学生优劣的规范，品德教育占比例不大。

因而教师要变化课堂教学构思，在课堂教学中更关心每一个学生的性格特点，以塑造学生的兴趣和道德观念作为教学课堂的关键。

让学生积极地参加探讨，教师应将自身的精准定位，由以前的文化教育实施者变为与学生共享教学成果和内心沟通交流者，进而让学生喜爱上语文课的学习。

随后教师要逐渐革除唯考试成绩论的观念，发掘学生的身上的优势，并改正一些缺陷，进而让学生全面的发展。

教师要选用丰富多彩的课程内容对学生开展多元化的品德教育，塑造学生对语言表达的审美观，培养学生优良的价值观念。

例如，在教师引导学生学习《狼牙山五壮士》一课知识中，教师可以可以让学生选读课文内容，让学生了解一些词语的意思，例如“直戳了当”、“心潮澎湃”等。

从这种词句中让学生感受将士们视死如归、舍己为人，作战都最后一刻的精神实质，学生通过学习遭受爱国主义精神观念的陶冶，心里不由自主的造成对英烈的钦佩感。

二、再现趣味生活情境，培育自主探究能力

在语文教学过程中，教师建立一个优良的学习气氛，让每一个学生都精力充沛地参加进去，最能体现文化教育的整体性，那样能够提升学生自学能力，激起学生自主探究的精神，提升了课堂教学效果。

教师是教学课堂的引领者，教师的一言一行事关学生的个人行为导向性，可是，许多教师自身的品德教育涵养并不高。

平常的行动并没有给学生产生非常好的仿效，导致这一结果便是教师缺乏品德教育层面的学习，没法非常好地进行德育教学，造成德育教学从开始就不利学生学习。

而情景教学让学生饰演有关人物角色，学生从人物角色中获得感情释放出来，不但学得了语文常识内容，更能塑造其道德观念和人文观。

因而教师在学习语文中能够构建适度场景，让学生根据互动交流沟通交流，努力完成一项团体活动。

例如，在教学《手术台就是阵地》时，教师最先选用多媒体系统详细介绍时代特征，将一些照片、视频播放出来。

学生专注力会立刻集中化，教师叙述在我国抗日战事时八路军救治伤者的场景，让学生见到白求恩已经给伤者开展手术治疗，手术台上便是阵营。

在课堂教学中教师要尽可能复原战事真正情景，让学生带上一颗热爱祖国的心去学习，能够将学生排序，各自饰演白求恩、伤者和八路军战士职业。

在演出选用多媒体播放音乐背景，那样更能让学生如亲临其境一样的处于战事自然环境中，心里会受到较大的打动，不由自主的觉得自身一定要爱惜现阶段的日常生活，道德观念获得反映。

三、融合生活实践活动，拓展学生运用空间

教学课堂终究是小范畴的课堂教学，品德教育素材图片来自实践与生活，最后还要服务项目于我们的日常生活。

尽管新课改明晰了德育的必要性，可是在实际贯彻落实中教师仅仅在表层开展品德教育，例如让学生日常生活留意孝老敬亲、在家里协助母亲清洁卫生、遵循交通法规等，品德教育方式仅滞留在纸张上，没有将德育教育贯彻落实到实际行动中。

在这类德育方法下，有的教师觉得品德教育是在消耗课堂教学时间，对学生语文基础知识的了解没有关联性，从而抵触德育教育，让品德教育在小学生语文课堂教学中无法得到非常好的结合。

教师彻底能够在社会实践活动中深入品德教育，吸引住学生们积极参与，扩宽了学生的视线，文化艺术涵养获得提升。

例如，教师能够运用假期的时间领着学生去参观考察勇敢历史史料馆，让学生在解读员的解读下掌握英烈们的个人事迹，了解人民在艰难岁月肯吃苦、视死如归、团结协作与对手拼搏的过程。

还可以让学生当一名交通出行小辅警，在教师的指引下到交通信号灯口指引路人遵循交通法规，并对这些不遵循交通法规的人开展批评，让学生了解仅有大家都遵循交通出行了，我们的日常生活纪律才会越来越更强。

教师要将学习知识开展拓宽，从学生的日常生活着手以身作则，塑造学生的公民意识和爱国主义精神，在语文教学中逐渐的渗入品德教育。

综上所述，小学生语文中深入品德教育的方法有很多，最先教师要从意识上开展变化，除开关心学生考试成绩外，更要关心学生的一言一行，关心学生的个人发展，让学生道德观念越来越更强。

次之教师要自主创新教学方式，选用情景教学法，让学生在场景饰演中感受社会道德的必要性，最终还要从实践活动中贯彻学生的个人行为，让学生人文素养提高。

参考文献：

何婕.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略分析[J].新课程(上) 2019(12):328-329.

李立.德育在小学语文课堂中的渗透策略探寻[J].当代家庭教育 2019(33):166.