绍兴教师评职称（重磅温州教师中高级职称评聘要与乡村学校执教经历挂钩）

绍兴教师评职称（重磅温州教师中高级职称评聘要与乡村学校执教经历挂钩）《行动计划》还提到要提高农村教师待遇，各地要落实任教津贴、特岗津贴、生活补助金和乡镇工作补贴等乡村教师待遇倾斜政策，及时调整津贴标准，按照越往基层、越往艰苦地区补助水平越高的原则，使乡村教师实际收入水平高于同职级城镇教师收入水平。“这个以前也一直在做的，这次有了加强，比如跟职称评定相挂钩等。”据市教育局相关负责人介绍，接下来，小学、初中教师到乡村学校、薄弱学校的任教经历将作为申报中高级职称的前置条件，长期在乡村学校任教的教师或从城镇到乡村学校交流任教的教师，在申报高级教师职称时更有优势。此外，推动城乡社会教育资源一体化整合。整合博物馆、文化馆、图书馆、科技馆、展览馆、体育馆、青少年宫、儿童活动中心、乡村文化礼堂等社会教育资源，积极开展面向中小学生的教育活动。推广鹿城区“学生社会实践大课堂”做法，统筹推进中小学综合实践、社区服务、研学旅行等活动的开展。完善教师职称评聘《行动计划》尤其强调了未

今年全市新建义务教育标准化学校20所，实施“全面改薄”工程28个；到2020年，争取使符合条件的随迁子女全部就读公办学校，义务教育超常规模、大班额现象全面消除，11个县（市、区）全部通过省教育基本现代化评估……新出炉的《温州市城乡义务教育一体化发展三年行动计划（2018—2020年）》，向老百姓传递了这些民生利好。

推进标准化学校建设

根据《行动计划》，未来三年，我市将推进城乡教育资源一体化配置。在完善城乡学校布局的基础上，继续推进城乡标准化学校建设，2018年全市新建义务教育标准化学校20所，标准化学校占比达97%以上，到2020年，全市标准化学校占比达99%以上；继续实施农村薄弱学校改造计划，2018年实施“全面改薄”工程28个，2019年全面完成农村薄弱学校改造任务。

同时，实施城乡教育装备一体化配置，至2020年，所有学校均实现宽带到教室，无线宽带覆盖校园教学、办公及主要公共活动场所，实现教学班班通、人人通。城乡中小学的实验仪器、体艺器材、图书资料和信息化装备均达到《浙江省中小学教育技术装备标准》。全市85%以上的小学、初中按要求建成功能室达标校。

此外，推动城乡社会教育资源一体化整合。整合博物馆、文化馆、图书馆、科技馆、展览馆、体育馆、青少年宫、儿童活动中心、乡村文化礼堂等社会教育资源，积极开展面向中小学生的教育活动。推广鹿城区“学生社会实践大课堂”做法，统筹推进中小学综合实践、社区服务、研学旅行等活动的开展。

完善教师职称评聘

《行动计划》尤其强调了未来三年，我市要健全城乡教师流动机制，如推动城镇义务教育学校校长、骨干教师向乡村学校、薄弱学校流动，完善职称评聘政策等。

“这个以前也一直在做的，这次有了加强，比如跟职称评定相挂钩等。”据市教育局相关负责人介绍，接下来，小学、初中教师到乡村学校、薄弱学校的任教经历将作为申报中高级职称的前置条件，长期在乡村学校任教的教师或从城镇到乡村学校交流任教的教师，在申报高级教师职称时更有优势。

《行动计划》还提到要提高农村教师待遇，各地要落实任教津贴、特岗津贴、生活补助金和乡镇工作补贴等乡村教师待遇倾斜政策，及时调整津贴标准，按照越往基层、越往艰苦地区补助水平越高的原则，使乡村教师实际收入水平高于同职级城镇教师收入水平。

在此基础上，各地要优先安排乡村教师参加各类培训，重视乡村学校全科教师的定向培养，确保乡村学校开齐开足国家规定课程。加强乡村骨干教师和校长培养，市三个层次骨干教师培养向乡村教师倾斜。

此外，完善乡村教师补充机制。出台相关优惠政策，吸引优秀人才到乡村学校任教。为解决乡村教师编制不足，可探索学区（乡镇）内教师走教制度，对走教教师根据实际给予相应工作补贴。支持乐于奉献、身体健康的优秀退休教师到乡村学校支教。

组建城乡教育集团

根据《行动计划》，未来三年，我市要通过名校办分校、强校扶弱校、老校带新校，以及委托管理、联盟办学等灵活多样的集团化办学形式，组建城乡教育集团，充分发挥城镇优质学校的辐射带动作用，促进先进教育理念、科学管理方法、优秀师资队伍等向乡村学校、薄弱学校、新建学校辐射，进一步扩大优质教育资源覆盖面。

与此同时，推动城镇优质资源向农村辐射，如构建由城镇向农村辐射的网络平台，利用温州市中小学云图书馆、“第一答疑”平台等优质教育资源的优势，实现优质教育资源在全市范围内的共建共享，落实名师工作站（室）的城乡全覆盖，每年在乡村学校建立10个以上市级名师工作站（室），100个以上县级名师工作站（室），开展名师带徒带教活动，向乡村学校、薄弱学校输出名师资源。

此外，实施薄弱初中质量振兴计划，强化教学研究。抓住课堂教学、集体备课、教学反思等环节，开展校本研训，制定出台提高教育教学质量的对策措施。出台薄弱初中提升奖励办法，建立教学质量提升奖励机制。进一步加强教学质量监控，建立教学质量定期检测和跟踪分析机制。

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