初中生物知识点总结七到八年级：初中结业考试复习提纲

圣人 2023-02-12 08:42:29 630

初中生物知识点总结七到八年级：初中结业考试复习提纲生活环境代表植物（三）种子植物：依据种子外有无果皮包被，种子植物可以分为裸子植物和被子植物。（1）裸子植物：种子裸露，没有果皮包被；裸子植物多为高大乔木，叶多呈针状或鳞片状；根系特别发达；根、茎、叶内有非常发达的输导组织；适于干旱的环境。（2）被子植物：有真正的花和果实，种子外面有果皮包被；又叫绿色开花植物；是生物圈中最高等的植物，适应性最强，种类最多，分布最广。

对于初中生物生物圈中的绿色植物这部分知识来说，知识点比较简单，但比较的碎，需要自己进行整合为一个体系，这样才能更好的巩固知识，今天我们一起梳理一下常考的知识点。

第一节绿色植物的主要类群

绿色植物分为：藻类植物，苔藓植物、蕨类植物，称为孢子植物。种子植物包括裸子植物和被子植物等类群。

（一）藻类植物是大气中氧气的主要来源，大气中90%的氧由 藻类植物提供；是浮游动物和鱼类的饵料；

(二)蕨类植物分化出输导组织 所以体型较大，适应陆地生活的能力较强。叶背面有褐色斑状隆起，内含大量孢子，靠孢子繁殖后代。

（三）种子植物：依据种子外有无果皮包被，种子植物可以分为裸子植物和被子植物。

（1）裸子植物：种子裸露，没有果皮包被；裸子植物多为高大乔木，叶多呈针状或鳞片状；根系特别发达；根、茎、叶内有非常发达的输导组织；适于干旱的环境。

（2）被子植物：有真正的花和果实，种子外面有果皮包被；又叫绿色开花植物；是生物圈中最高等的植物，适应性最强，种类最多，分布最广。

代表植物

生活环境

形态结构

繁殖方式

与人类关系

孢子植物

藻类植物

海带、紫菜

种子植物

裸子植物

松、杉、柏

银杏、苏铁

分布广泛，多数陆地，少数水中

种子外无果皮包被，具有根、茎、叶、种子四种器官，输导组织发达

种子繁殖

木材、防风、保水、食用等

被子植物

小麦、玉米

桃、水稻

种子外有果皮包被，具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，输导组织发达

食用、药用、观赏、木材、美化环境

第二节绿色植物的蒸腾作用

例：下面有关制作徒手切片实验的方法步骤叙述中，不正确的是（D）

A．用并排的两个双面刀片对叶片作迅速切割

B．每横切一次，刀片都要蘸一下水

C．把切下的薄片放在水中并选最薄的一片

D．把新鲜叶片放在盖玻片上横切

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叶片的切面结构

制作徒手切片的步骤：

1、用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在载玻片上。

2、用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割载玻片上的叶片。

3、将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中。

4、用毛笔蘸取最薄的一片，将切面展放在滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片用吸水纸吸去多余的水分，制成临时切片。

一、叶片的结构：

表皮(上、下表皮) 表皮细胞：无色透明，排列紧密，保护作用。

保卫细胞（含叶绿体）：成对存在，中间为气孔。

叶肉：由大量叶肉细胞构成，细胞内含叶绿体，是光合作用的主要场所。

叶脉：支持和输导作用

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1.①⑤合称表皮属于保护组织，②、④合称叶肉，属于营养组织 ；

2.起支持输导作用的是[③]叶脉，叶光合作用制造的有

机物通过[3]中筛管运输。

3.叶片与外界进行气体交换的窗口是[⑥]气孔，它有一对保卫细胞构成，气孔的开闭受保卫细胞的控制。

4.[1]和[5]对比，气孔较多的是[ 5 ]下表皮。

5．保卫细胞与表皮细胞在结构上的主要区别是：保卫细胞内含叶绿体。

二、绿色植物的蒸腾作用

1．水分以气态从植物_体内散发到_体外的过程叫做蒸腾作用。植物进行蒸腾作用的主要器官是叶。水分是从叶的气孔散发出去。
2．气孔是由成对的、半月形的保卫细胞构成，植物上、下表皮都有气孔，而下表皮分布的气孔较多。气孔是植物体_蒸腾失水_的“ 门户 ” 也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。气孔的开与闭受保卫细胞的控制。

3．影响因素：蒸腾作用受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况等因素的影响。

4．蒸腾作用的意义：①促进植物体从土壤中吸收水分；②促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官；③使植物体有效散热。

5．夏季移栽植物时，为保证成活率可采用：

⑴去掉部分枝叶 ⑵傍晚或阴天移栽 ⑶植物体的根多带些湿土 ⑷移栽后遮阳等。

第三节绿色植物的光合作用

1、实验：绿叶在光下制造淀粉

暗处理：将植物放在黑暗处一昼夜 目的是：让原有的淀粉运走耗尽。

作对照处理：选取一叶片，用黑纸片把叶片从上下两面遮盖，然后移到光下照射

脱色：将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片内的叶绿素溶解于酒精中，直到叶片变成黄白色（为什么要隔水加热：防止温度过高，引燃酒精）

加碘液：用清水漂洗黄白色叶片，加入碘液

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（5）.实验现象：见光处变蓝，遮光处不变蓝。

（6）结论：淀粉（有机物）是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件

2、光合作用的发现：

① 范·海尔蒙特的柳树栽培实验，说明植物生长需要的主要物质是水。

（注：实际上，使柳树重量增加的物质不是水，而是空气中的二氧化碳）

② 普利斯特莱实验：植物在光下能够产生氧气，吸收二氧化碳。

3、实验：绿叶在光下吸收二氧化碳

①实验中的唯一变量：二氧化碳。（碳酸氢钠受热易产生二氧化碳）甲装置为实验组（装有碳酸氢钠溶液），乙装置为对照组（装有清水）②实验现象：两个装置在光下都有气泡产生。甲装置产生的气泡多于乙装置。（两个装置收集到的气体都是氧气，都能使带火星的木条复燃）

③实验结论：二氧化碳是光合作用的原料。

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注意：甲装置的碳酸氢钠可以换为氢氧化钠。不过氢氧化钠溶液吸收二氧化碳。所以，产生的气泡会比清水中产生的气泡更少。

4、定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。

光能

5、反应式：二氧化碳水--------→有机物（贮存能量）氧气

叶绿体

6、光合作用的原料：二氧化碳和水。

7、光合作用的产物：有机物（主要是淀粉）和氧气。

8、光合作用的实质：制造有机物，贮存能量。

即将无机物转化成有机物，将光能转变成有机物中的能量

9、应用：间作套种、合理密植。通风或施加气肥（增加二氧化碳的浓度），增加光照强度并延长光照时间。

第四节绿色植物的呼吸作用

1.演示实验证明：呼吸时释放能量，呼吸时消耗氧气，呼吸时产生二氧化碳

2.概念：细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

3反应式：有机物（贮存能量）氧气→二氧化碳水能量

4.意义:植物呼吸作用释放出来的能量，除一部分转成热能散失以外，其余部分用于植物体的各项生命活动(用于植物对矿质营养的吸收，有机物的合成和运输，细胞的分裂与生长等)

5.应用：促进根的呼吸作用：田间松土，农田淹水及时排涝 抑制植物的呼吸作用:储存粮食（晒干）、低温保存蔬菜和水果。　　　　

光合作用和呼吸作用的区别与联系

	光合作用	呼吸作用	联系
场所	含有叶绿体的细胞	所有活细胞、主要在线粒体中	相互对立相互依存
条件	有光	有光、无光均可
原料	二氧化碳、水	有机物、氧气
产物	有机物、氧气	二氧化碳、水
物质转变	制造有机物	分解有机物
能量转变	储存能量	释放能量