教育学发展的基本阶段，教育学发展多样化阶段
教育学发展的基本阶段，教育学发展多样化阶段答案：BA. 夸美纽斯 B. 斯宾塞 C. 杜威 D. 博比特（2）知识价值说：“什么知识最有价值” （科学知识）；（3）教育准备生活说：“为完美的生活做准备”。真题1：（2013下）最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。
教育学的产生与发展考频
三、教育学发展多样化阶段
1、斯宾塞
（1）《教育论》，主张学习的自觉性，重视实科教育；
（2）知识价值说：“什么知识最有价值” （科学知识）；
（3）教育准备生活说：“为完美的生活做准备”。
真题1：（2013下）最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。
A. 夸美纽斯 B. 斯宾塞 C. 杜威 D. 博比特
答案：B
真题2：（2015上）在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（ ）。
A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 斯宾塞 D. 卢梭
答案：C
真题3：（2017上）在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是（ ）。
A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 斯宾塞 D. 杜威
答案：C
2、梅伊曼与拉伊
（1）梅伊曼提出“实验教育学”；
（2）拉伊的《实验教育学》。
3、杜威
（一本书、两地位、三中心、四本质、五教学、教育无目的）
（1）《民主主义与教育》（《民本主义与教育》）；
（2）实用主义代表人物、现代教育理论代表人物（美国）；
（3）儿童中心、经验中心、活动中心 （“儿童在活动中学经验”）；
（4）教育即生活（教育无目的论）、教育即生长、教育即经验的不断改造、学校即社会；（主张活动课程，从做中学）
（5）五步教学法：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决困难、验证这个假设。
真题4：（2012上）以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是()。
A. 儿童、教材、活动 B. 教师、活动、经验
C. 儿童、活动、经验 D. 教师、经验、教材
答案：C
4、克鲁普斯卡娅
《国民教育与民主主义》，最早以马克思主义为基础探讨教育问题的教育家。
5、凯洛夫
《教育学》，世界上第一部以马克思主义理论为指导的教育学著作。
真题5：（2012上）前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20-30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是()。
A. 《普通教育学》 B. 《大教学论》 C. 《民主主义与教育》 D. 《教育学》
答案：D
真题6：（2021上）新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是（ ）。
A. 夸美纽斯的《大教学论》 B. 赫尔巴特的《普通教育学》
C. 凯洛夫的《教育学》 D. 马卡连柯的《论共产主义教育》
答案：C 新中国成立初期全国上下形成学习苏联的热潮，凯洛夫《教育学》是第一部以马克思主义为指导编写的比较系统的教育学著作，出版后风靡全国。高等师范院校将其作为教材，一些教育主管部门和中小学教师也将其作为业务进修读物。
6、马卡连柯
《教育诗》、《论共产主义教育》、《父母必读》；
核心教育思想是集体主义教育（平行教育，通过集体影响个人，通过个人影响集体）。
真题7：（2012下）苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是（ ）。
A. 克鲁普斯卡娅 B. 加里宁 C. 马卡连柯 D. 凯洛夫
答案：C
7、杨贤江
《新教育大纲》，我国第一部系统运用马克思主义的观点和方法阐明教育原理、理联系中国实际的著作。
四、教育学理论深化阶段
1、布鲁（卢）姆
《教育目标分类学》；把教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域；提出掌握学习理论。（记忆口诀：“姆有掌握目标”）
真题1：（2015下）在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布卢姆就学生学习结果划分的三大领域是（ ）
A. 知识、技能和技巧 B. 知识、理解和应用技能
C. 认知、情感和动作技能 D. 认知、应用和评价功能
答案：C
2、布鲁纳
《教育过程》；主张“结构主义”；提倡发现学习。
（记忆口诀： “纳来结构和发现”）
真题2：（2016上）在教育理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（ ）。
A. 《普通教育学》 B. 《大教学论》
C. 《教育过程》 D. 《论教学过程最优化》
答案：C
3、赞可夫
（1）《教学与发展》；
（2）发展性教学理论的五条教学原则：高速度、 高难度、理论知识主导、理解学习过程、使所有学生都能得到一般发展。
（记忆口诀： “高度赞发展”）
真题3：（2019上）苏联教育家赞可夫倡导的是（ ）。
A. 发现学习理论 B. 教学过程最优化理论 C. 教学与发展理论 D. 范例教学理论
答案：C
4、瓦根舍因
《范例教学理论》，创立范例教学理论。（举一反三）
（记忆口诀： “瓦根找范例”）
5、皮亚杰
《教育科学与儿童心理学》，教学的主要目的是发展学生智力。
6、苏霍姆林斯基
《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》（“活的教育学”）；提出全面和谐教育思想。
（记忆口诀： “全面和谐苏司机”）
7、巴班斯基
《教学过程最优化》，提出教学过程最优化理论。
（记忆口诀：“巴班司机最优化”）
