陕西教育先锋人物，最是书香能致远
陕西教育先锋人物，最是书香能致远读书使人善良，明理，自律，上进。向书香更深处追溯，将是我永恒的追求。人们常说，开卷有益。的确如此，无论是什么时期，无论读怎样的书籍，当我与书相伴的时候，我的生活是丰富的、充实的，我的生命是灵动的、鲜活的，我的人生是美好的、有意义的。改革的春风不仅吹来了繁荣的市场经济，也吹来了风靡八九十年代的武侠小说、言情小说与外国文学。八十年代，是我读文学书籍最多的时期，除了读相关的学习用书，我也在大市场中找到了喜欢的书籍。金庸、古龙、梁羽生的武侠小说，琼瑶的言情小说，几乎无一遗漏；《钢铁是怎样炼成的》《童年》《在人间》《我的大学》《复活》《简爱》《基督山伯爵》《红与黑》等外国名著也成了我的最爱。从江湖恩怨中，豪门争斗中，爱恨情仇中，古今中外的人物形象中，我明白了人生的不易，明白了善恶美丑、是非曲直，明白了人生立世要有责任，要有为大义为大局为良知而委屈隐忍的含辛茹苦和忍辱负重，明白了“身正”的真正含义。踏
溯书香之深以立身
我出生于上世纪70年代初期的一个偏远农村。书籍，是那个时期农村人最匮乏的物品之一。
我却是幸运的，因为我的祖父不仅能识字会算账，还供养了一个爱读书的当民办教师的我的母亲。
从小，我就在祖父和母亲的影响下，从连环画中读了四大名著，读了小兵张嘎，读了铁道游击队，红灯记、沙家浜……到小学毕业时，长篇小说《敌后武工队》《西沙儿女》《七侠五义》《狄仁杰断案》《岳飞传》等书籍都已囫囵吞枣的读完。坚定的理想信念，忠诚的爱党爱国情愫，认准目标、事不避难的做事风格就在不断地读书中受到熏陶，得以形成。
改革的春风不仅吹来了繁荣的市场经济，也吹来了风靡八九十年代的武侠小说、言情小说与外国文学。八十年代，是我读文学书籍最多的时期，除了读相关的学习用书，我也在大市场中找到了喜欢的书籍。金庸、古龙、梁羽生的武侠小说，琼瑶的言情小说，几乎无一遗漏；《钢铁是怎样炼成的》《童年》《在人间》《我的大学》《复活》《简爱》《基督山伯爵》《红与黑》等外国名著也成了我的最爱。从江湖恩怨中，豪门争斗中，爱恨情仇中，古今中外的人物形象中，我明白了人生的不易，明白了善恶美丑、是非曲直，明白了人生立世要有责任，要有为大义为大局为良知而委屈隐忍的含辛茹苦和忍辱负重，明白了“身正”的真正含义。
踏上工作岗位的我，除了读小说，读人物传记，更读游记，读历史，从游记中感受祖国山川的壮丽，从历史中感悟朝代兴亡的道理，从人物传记中感受伟人济世救人的精神与立身处世的风骨。印象最深的是梁晓声的北大荒系列小说与二月河的清宫三部曲，让我更早更深的知晓了人间的苦难、人性的复杂。最重要的是我开始寻找阅读与教育教学相关的报刊。《小学语文教师》《小学语文教学》是我踏入工作岗位后连续订阅五年的理论书籍，这两本刊物，成为我初为人师的良师益友，长期的阅读积淀，潜移默化地提高着我的语文教学理念与课堂教学水平。在这样的阅读中，我的教学能力在同行中脱颖而出，撰写的论文也屡屡获奖。时至今日，不断地阅读政策法规、业务书籍、文学作品等只要能读的各类书籍，已成为我生活工作中不可缺少的一部分。
四十岁前后那十年，我爱上了诗词，阅读了大量的少年时期未曾接触到的诗、词、曲。同时书写了400多首诗词，弥补了少年时期缺失的文学积淀与文学修养。四十五岁之后，我致力于教育教学理论研究，阅读的方向更有目标性与专业性。如，在进行《体验式习作教学》研究时，大量地搜集阅读了李吉林“情境教学”相关书籍，陶行知“生活即教育”相关书籍，于永正、贾志敏等教育家的“作文教学”等书籍。在这些专业书目中，进一步提高了我对体验、对习作教学的理论认识，为撰写专著奠定了理论基础。在做“毛泽东诗词微课”的研究时，搜集阅读了毛泽东同志所有公开发表的诗词解读与赏析，阅读了毛泽东同志生平大事记，对诗词中的伟人志向与党的历史有了更深的理解与感悟，指导团队时化繁为简，更有针对性。
人们常说，开卷有益。的确如此，无论是什么时期，无论读怎样的书籍，当我与书相伴的时候，我的生活是丰富的、充实的，我的生命是灵动的、鲜活的，我的人生是美好的、有意义的。
读书使人善良，明理，自律，上进。向书香更深处追溯，将是我永恒的追求。
谱书香之韵以从教
有感于书籍带给自己的愉悦与影响，走上语文教学岗位后，我将一个人的读书行为延伸到一间教室里一群人的读书行动。
在乡镇教书的五年里，我引导学生去读连环画，读《小兵张嘎》《鸡毛信》，读童话故事、读寓言故事。那时候，我订阅有《散文》杂志期刊，看到有适合学生阅读的文章，我会选择性地读给学生听；随着社会对阅读的重视，小学生读本逐渐丰富之后，我推荐学生读某一位作家的系列小说，读儿童文学，读儿童版的各类名著。
引导带领学生读书印象最深的时期，是在县城小学教书的那些年。那时候没有教辅资料，没有那么多的训练题要做，基本上三个月就能够完成一学期的教学任务，我便有计划地每个月利用一周时间，在课堂上组织学生阅读，可以读报刊，读儿童文学，读历史游记等等，读的内容要求学生自带，同学之间可以互换。这样的阅读方式，由学生的需求带动家长的自觉，也影响了其他班级语文教师的阅读教学。我想，这便是读书的魅力吧。
带动学生读书最有效的时期，是在初到延安的那几年。我将语文教学任务分为课本知识与课外知识。课本知识是每个教师都在教的知识，课外知识是我给我的班级学生制订的教学任务。这个教学任务便是阅读——有计划、有目的地阅读。每天由一名学生脱稿讲述一个成语或者历史故事，每周阅读积累一首古诗词，每周书写两篇读书笔记，读书笔记的内容包含摘抄与感悟两部分内容。当时，我推荐学生阅读的书籍很多很杂，经常推荐的是随文推荐，用一篇带多篇。如，学习了《装满昆虫的衣袋》（苏教版）推荐读《昆虫记》；学习了《黄果树瀑布》，推荐学生筹集关于描写瀑布的文章进行阅读；学习了《二泉映月》，推荐学生阅读关于阿炳这个人物的文章和《二泉映月》这首曲子的故事。推荐最多的便是《智慧背囊》系列、杨红樱系列小说、曹文轩系列儿童文学和《读者》，作为语文教师，一个最朴素的认知，想用持续地读书丰富学生的见识与思想。
看似碎片化的阅读，其实正是小学高年级学生阅读的有效途径，这些有启迪、有思想、文笔又很美的文章，正是少年心中最易接受的文章。
这样的阅读习惯与阅读积淀，已经成为这一代学生最富有的回忆。我的那些学生们，每每提及我的时候，记忆最深刻的便是我总是让他们背诗、读书、写读书笔记。我相信，在记忆最好时期读过的书籍，明白的道理，一定是终身难忘终身受益的。因为那些看似当时提高不了成绩的书，一定在悄悄地改变着人的内心世界，使阅读的人拥有智慧，滋养心灵，充盈精神世界。
带领孩子们阅读，培养一代又一代爱上阅读的孩子们，于我，是欣慰而幸福的。
扬书香之芳以明世
随着阅历的增长，在我有能力影响一个团队、一所学校乃至一个区域的时候，我将阅读当做终生推进的工程。
近十年，我在专注个人阅读和班级学生阅读的同时，更多地关注到了教师和学生的阅读。特别是以名师引领与学校管理的双重优势，带领教师通过阅读实现专业成长，引领学生通过阅读为未来奠基。
引领师生阅读，我充分利用名师团队建设、教师阅读沙龙、班级阅读分享、亲子共度时刻、书香校园建设等载体，丰富阅读内容，灵活阅读形式，培养师生家长的阅读兴趣，将阅读行动推向更广更宽更远的范围。
为鼓励带动教师阅读，在我组建名师团队的时候，第一件事便是要求我的团队成员必须在一年内完成两到三本专业书籍的学习。为此，在陕西省学科带头人工作坊建设和名师工作室建设中，我向团队成员赠送不同书本，并召开读书分享会。在我的带动下，学校三个名师工作室、九个学科带头人工作坊都将读书分享作为必修项目，疫情期间也不例外，线上读书分享也是红红火火。同时，我在每年的教师队伍建设这一规划中，将教师个人阅读计划、分层次组织教师读书活动、开展读书沙龙和读书交流座谈等读书活动作为教师队伍建设的必修课程。目前，全校教师喜欢读书、善于书写的人数逐年增长，教师个人素养、文化积淀得到飞速提升。
“师生共读”“亲子阅读”是我在低年级积极推广的阅读方式，目前已持续五年，影响近三千多个家庭。因低年级孩子识字量有限，独立阅读有困难，由老师每天在班上朗读给孩子听，由家长每天睡觉前读给孩子听，一早一晚“一起朗读，一起交流”成为孩子们每天最期待的时光。老师与家长的阅读行为会潜移默化地影响孩子，读书后的交流过程又是思想提高的过程，情感交融的过程。这样的方式，能为孩子树立阅读典范，带动学生爱上阅读，走向由一篇及一本、由一本及一套、由一套及一柜的阅读殿堂。
源于自己小时候读书带来的乐趣及缺失的文化积淀，我希望通过自己的号召力和执行力，为每一位学生提供最好的读书空间与读书时间。在语文教学中，要求每个年级自建读书角，每学期每班共读两本书，每学期必须进行读书分享会，同时要求教师将经典诵读、自主阅读、分享交流等促进学生阅读的活动贯穿于常规教学之中。同时，邀请家长参与共读，用“一只大手拉一班小手，一只小手拉一家大手”的“手拉手”阅读形式，让阅读走进千家万户，开启阅读进万家的阅读行动。这样的阅读形式，已经进行了三年之久，辐射带动近万个家庭。
担任校长以来，我更加注重书香对校园的熏陶和影响，更加重视学生阅读能力提升，提出“以书香打造特色，让文明溢满校园；以书香浸润灵魂，让阅读点亮人生；以书香追求卓越，让生命花开向阳”的建设目标。在校园文化建设上，开辟十四个“楼道读书吧”，让校园洋溢浓郁的书香气息；在班级文化建设上，丰富多彩的班级读书角成为学生的最爱；提倡书香家庭文化建设，形成教师、学生、家长阅读共同体，让阅读从学校延伸至家庭，从课内延伸至课外，从课本延伸至生活。2019年4月，学校被评为全国书香校园。2021年3月，成为整本书阅读基地校。
为了让教师指导阅读的好办法得到分享，也为了更好地推进教师进行读书研究，我于2019年指导教科处开设了“延安实验小学教育教学论坛”栏目，“怎样打造班级图书角、如何提高学生读书的兴趣、怎样推进整本书的阅读、怎样开展班级共读”等等内容引领着全校师生在读书的路上越走越精。
“好书推荐”也是师生特别喜欢的阅读交流活动。好书分享负责人（老师或学生）利用校园电视台、校园广播站、校园公众号、教研组会等进行好书分享，阐述阅读感受，分享精彩片段，号召全体师生共读。而校园电视台开设的“朗读吧”栏目，就是其中一项内容。
我喜欢阅读，因阅读给予我人生前行的力量；我感谢阅读，因阅读让我认识到人生的价值；我分享阅读，因阅读让我内心丰盈而充实；我推广阅读，因“天下第一件好事还是读书”。
读书吧，腹有诗书气自华，最是书香能致远。
编辑：刘昕
