谈谈对优秀校长成长的几点思考：名校长履新布吉中学后感慨

谈谈对优秀校长成长的几点思考：名校长履新布吉中学后感慨听不少圈内人士都说，公办体制内其实也可以轻松些，抓安全，求稳定，保太平。但这并不符合我的职业价值观。教育行业是相对特殊的行业，注定是充满使命感的，肩负着社会和家长的满怀期待，安全稳定是大前提，发展才是硬道理。来到布中，基于学校的实际，我不敢轻言创造一流，而是提出“求进步、迎变化、促发展”的九字方针。教育已经成为最大的民生，上升到国家发展的战略层面，关系到国计民生和中国梦的实现。基础教育实现高质量发展是国家既定的方针，在深圳尤其是布吉片区，市民对优质教育有强烈的需求，在这样一个大趋势上，作为深圳老牌学校布中也被时代推到历史发展的十字路口。我很欣赏德国哲学家雅斯贝尔斯说，教育就是一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另外一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。（也有人说是误会，无所谓），所谓教育，就是老师不断地影响和推动学生发展和进步，就是不断发现和实现学生自身潜能，成为最好的自己。如果通过我们的传统教育，三

作者：罗国亮

刚来布中，原本有些忐忑，毕竟江湖上流言太多。这两天看学生返校，心情宽松了一些。原本以为布中的学生很差，难以调教，其实不然。我发现学生大多很乖，特别是起始年级，初一的学生普遍衣装整齐，红领巾戴得很规范，在教室里也是坐姿端正，课堂纪律良好，与中心城学生几无差别。高一学生情况大抵相同，总体上精神面貌不错，就算中考分数不高，再怎么着也是全体考生中一半的幸运儿，因此基本的学习习惯和学习能力是有可靠保证的。

我的观察是，布中的学生特别是新生，大多都是质朴的，有憧憬的，有好奇心的。那么，问题就出来了，为什么我们的学生越往后学习动力越不足呢？在中高考中连年表现不佳呢？我想，除了学生个人家庭的原因，我觉得更需要在从学校教育的整体设计上寻找原因。

什么是教育？

我很欣赏德国哲学家雅斯贝尔斯说，教育就是一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另外一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。（也有人说是误会，无所谓），所谓教育，就是老师不断地影响和推动学生发展和进步，就是不断发现和实现学生自身潜能，成为最好的自己。如果通过我们的传统教育，三年以后学生的学习没有进步，或者厌学，对学校教育丧失兴趣，甚至破罐子破摔，那就应该反思教育工作本身，这样的教育是否有“教育力”，是否还有教育价值？

我觉得有必要重新审视我们一直以来的教育教学工作，并做出改进，必要时重构我们的教育教学体系。改进也好，重构也好，只是力道不同，至少包括教育思想理念和方式方法两个方面。

更新教育思想和理念

教育已经成为最大的民生，上升到国家发展的战略层面，关系到国计民生和中国梦的实现。基础教育实现高质量发展是国家既定的方针，在深圳尤其是布吉片区，市民对优质教育有强烈的需求，在这样一个大趋势上，作为深圳老牌学校布中也被时代推到历史发展的十字路口。

听不少圈内人士都说，公办体制内其实也可以轻松些，抓安全，求稳定，保太平。但这并不符合我的职业价值观。教育行业是相对特殊的行业，注定是充满使命感的，肩负着社会和家长的满怀期待，安全稳定是大前提，发展才是硬道理。来到布中，基于学校的实际，我不敢轻言创造一流，而是提出“求进步、迎变化、促发展”的九字方针。

每年开学季，我都愿意分享作家张晓风的名篇《我交给你一个孩子》，文中是有几句话很能戳中初心：“当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢? 世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？”作为教育者，读来顿觉荡涤初心，责任在肩。

转变教育的方式方法

教育是一个特别讲究方式方法的职业，做同样的事情，比如批评学生，方法不当就导致教育低效、无效甚至负效。我简单提出几条，或许一定程度上改进或重构我们的教育教学体系。

尊重学生，目中有人。每个学生是丰富、鲜活的有生命的个体，因为天赋、家庭、成长环境的差别，学生有不同的兴趣、特长、思维方式，形成了学生自己独有的行为方式，这些多样的行为方式，有可能是一些老师不认可和不接受的。实际上，这些差异是自然的，是正常的。尊重学生，目中有人，最重要就是尊重学生的个性，尊重学生的选择，满足这些差异，让学生各美其美，而不是一言不合，动辄批评批斗、上纲上线，或者处分告状，这些都不是专业的教育办法。

尊重学生，目中有人，还有一点就是相信学生，信任学生，只要假以时日，只要给予平台，绝大多数学生都能向好转变，成为他自己。我的口头禅是：相信学生有无限的可能，我对学生的信任是无底线的。“只有差异，没有差生”，应该成为老师们信奉的圭臬。

对学生以表彰鼓励为主。俗话说，好孩子是夸出来的。大棒政策不仅在当前不灵了，也不符合国家的政策。我以为，学校今后要在校级、年级、班级不同层面，把各种表彰活动要开展起来，大力表彰在学业、体育、劳动、艺术、公益方面有优势和作为的学生。通过表彰活动，让学生看到自身的优势，激活发展的潜力，点燃前行的火花，从而对自身发展增强信心。

鼓励学生为主，并不意味老师不能批评学生，学生在成长过程中确实容易犯错，善意地指出错误并改进，也是教师的职责所在，只是批评学生要慎重，更要讲究方式方法。比如，在教室众目睽睽下公开斥责学生的过错，效果肯定不佳，而且容易让学生产生对立情绪，不如冷却一段时间让学生情绪稳定后，再找学生谈话，或者在没有其他人知情的情况下批评学生，这样既达到了批评教育的目的，又保护了学生的自尊心，效果肯定是好的。

活动育人，实践育人。讲道理发脾气这些方法都不好用了，要提升学生积极性，激发学生的内驱力，需要寻找新的办法，这就是开展丰富多彩的校园活动。比如拔河比赛、足球比赛、篮球比赛、合唱比赛等等，这些活动简单易行，效果也不错。我计划学校每年都要开展阅读节、科技节、体育节、艺术节、国际文化节等活动，并打造为活动课程的精品。

为更好开展校园活动，同时为了培养学生各种实践能力，学校还要鼓励成立各种学生社团，配备指导老师，给予一定的经费保障，逐步让学生特别是高中生自主开展社团活动，可以让学生得到很好的提升和锻炼。

中学生正处在成长阶段，成长不是单纯的学习，学生除了需要学习，还需要尊重，需要关爱，需要信心，需要解决他们面临的各种问题，包括心理问题、家庭关系、朋友关系、感情纠结等等。总体上，学校处理好这些关系和问题，学生的成长才会顺利，同时学生的学习成绩才会更好。

活动育人，实践育人，不仅仅能够培养锻炼学生，还有缓和学习压力的功用。目前来说，学生学习压力普遍较重，我们要学会做减法，一张一弛，才能保护学生的学习积极性，维持学生的学习热情，越到关键时刻比如初三和高三，越是需要劳逸结合，保持科学的节奏，如一昧加重学业负担，打消耗战，结果肯定是适得其反。

建立良好的师生关系。亲其师信其道，建立起平等、民主、相互尊重的师生关系，这是搞好教育的前提，也是一线教师最需要反思的地方。学生都是感性的，学生喜欢你，自然就会喜欢你的学科，喜欢你的课堂。他们对老师的喜欢不是来源于老师的学历、头衔和各种光环，或者是过往业绩，而是来源于老师对学生的关爱尊重，来源于老师的公平处事方式，来源于老师的灵动课堂，来源于老师的个人魅力（比如幽默、特长等）。对一线教学来说，如能建立良好的师生关系，能很大程度上弥补经验不足，或者能力不够问题，从而保证了课堂教学效果和质量。

罗国亮校长

1968年出生的罗国亮，籍贯广东省惠东县。

1991年从上海华东师大历史学系毕业后，即到深圳中学工作，可以说是土生土长的深圳资深教育者。

2013年，罗国亮创办深圳中学与龙岗区合作举办的深圳中学龙岗初中（该校目前已经成立了深圳中学龙岗学校集团），6年时间里，深中龙初在教学质量、学生发展、队伍建设、品牌打造等方面居于全市前列，成为龙岗区基础教育的标杆学校。

2019年罗国亮校长调往龙岗区福安学校（现香港中文大学附属知新学校）担任校长一职，全力推进学校转型发展，三年时间内学校的办学条件显著改善，教学质量明显攀升，颇受业界的瞩目，被遴选为龙岗区十所“卓越学校”培育试点之一。现任龙岗区布吉中学校长。