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谈谈对优秀校长成长的几点思考:名校长履新布吉中学后感慨

谈谈对优秀校长成长的几点思考:名校长履新布吉中学后感慨听不少圈内人士都说,公办体制内其实也可以轻松些,抓安全,求稳定,保太平。但这并不符合我的职业价值观。教育行业是相对特殊的行业,注定是充满使命感的,肩负着社会和家长的满怀期待,安全稳定是大前提,发展才是硬道理。来到布中,基于学校的实际,我不敢轻言创造一流,而是提出“求进步、迎变化、促发展”的九字方针。教育已经成为最大的民生,上升到国家发展的战略层面,关系到国计民生和中国梦的实现。基础教育实现高质量发展是国家既定的方针,在深圳尤其是布吉片区,市民对优质教育有强烈的需求,在这样一个大趋势上,作为深圳老牌学校布中也被时代推到历史发展的十字路口。我很欣赏德国哲学家雅斯贝尔斯说,教育就是一棵树摇动另外一棵树,一朵云推动另外一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。(也有人说是误会,无所谓),所谓教育,就是老师不断地影响和推动学生发展和进步,就是不断发现和实现学生自身潜能,成为最好的自己。如果通过我们的传统教育,三

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作者:罗国亮

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刚来布中,原本有些忐忑,毕竟江湖上流言太多。这两天看学生返校,心情宽松了一些。原本以为布中的学生很差,难以调教,其实不然。我发现学生大多很乖,特别是起始年级,初一的学生普遍衣装整齐,红领巾戴得很规范,在教室里也是坐姿端正,课堂纪律良好,与中心城学生几无差别。高一学生情况大抵相同,总体上精神面貌不错,就算中考分数不高,再怎么着也是全体考生中一半的幸运儿,因此基本的学习习惯和学习能力是有可靠保证的。

我的观察是,布中的学生特别是新生,大多都是质朴的,有憧憬的,有好奇心的。那么,问题就出来了,为什么我们的学生越往后学习动力越不足呢?在中高考中连年表现不佳呢?我想,除了学生个人家庭的原因,我觉得更需要在从学校教育的整体设计上寻找原因。

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什么是教育?

我很欣赏德国哲学家雅斯贝尔斯说,教育就是一棵树摇动另外一棵树,一朵云推动另外一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。(也有人说是误会,无所谓),所谓教育,就是老师不断地影响和推动学生发展和进步,就是不断发现和实现学生自身潜能,成为最好的自己。如果通过我们的传统教育,三年以后学生的学习没有进步,或者厌学,对学校教育丧失兴趣,甚至破罐子破摔,那就应该反思教育工作本身,这样的教育是否有“教育力”,是否还有教育价值?

我觉得有必要重新审视我们一直以来的教育教学工作,并做出改进,必要时重构我们的教育教学体系。改进也好,重构也好,只是力道不同,至少包括教育思想理念和方式方法两个方面。

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更新教育思想和理念

教育已经成为最大的民生,上升到国家发展的战略层面,关系到国计民生和中国梦的实现。基础教育实现高质量发展是国家既定的方针,在深圳尤其是布吉片区,市民对优质教育有强烈的需求,在这样一个大趋势上,作为深圳老牌学校布中也被时代推到历史发展的十字路口。

听不少圈内人士都说,公办体制内其实也可以轻松些,抓安全,求稳定,保太平。但这并不符合我的职业价值观。教育行业是相对特殊的行业,注定是充满使命感的,肩负着社会和家长的满怀期待,安全稳定是大前提,发展才是硬道理。来到布中,基于学校的实际,我不敢轻言创造一流,而是提出“求进步、迎变化、促发展”的九字方针。

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每年开学季,我都愿意分享作家张晓风的名篇《我交给你一个孩子》,文中是有几句话很能戳中初心:“当我把我的孩子交出来,当他向这世界求知若渴,世界啊,你给他的会是什么呢? 世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的人呢?”作为教育者,读来顿觉荡涤初心,责任在肩。

转变教育的方式方法

教育是一个特别讲究方式方法的职业,做同样的事情,比如批评学生,方法不当就导致教育低效、无效甚至负效。我简单提出几条,或许一定程度上改进或重构我们的教育教学体系。

尊重学生,目中有人。每个学生是丰富、鲜活的有生命的个体,因为天赋、家庭、成长环境的差别,学生有不同的兴趣、特长、思维方式,形成了学生自己独有的行为方式,这些多样的行为方式,有可能是一些老师不认可和不接受的。实际上,这些差异是自然的,是正常的。尊重学生,目中有人,最重要就是尊重学生的个性,尊重学生的选择,满足这些差异,让学生各美其美,而不是一言不合,动辄批评批斗、上纲上线,或者处分告状,这些都不是专业的教育办法。

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尊重学生,目中有人,还有一点就是相信学生,信任学生,只要假以时日,只要给予平台,绝大多数学生都能向好转变,成为他自己。我的口头禅是:相信学生有无限的可能,我对学生的信任是无底线的。“只有差异,没有差生”,应该成为老师们信奉的圭臬。

对学生以表彰鼓励为主。俗话说,好孩子是夸出来的。大棒政策不仅在当前不灵了,也不符合国家的政策。我以为,学校今后要在校级、年级、班级不同层面,把各种表彰活动要开展起来,大力表彰在学业、体育、劳动、艺术、公益方面有优势和作为的学生。通过表彰活动,让学生看到自身的优势,激活发展的潜力,点燃前行的火花,从而对自身发展增强信心。

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鼓励学生为主,并不意味老师不能批评学生,学生在成长过程中确实容易犯错,善意地指出错误并改进,也是教师的职责所在,只是批评学生要慎重,更要讲究方式方法。比如,在教室众目睽睽下公开斥责学生的过错,效果肯定不佳,而且容易让学生产生对立情绪,不如冷却一段时间让学生情绪稳定后,再找学生谈话,或者在没有其他人知情的情况下批评学生,这样既达到了批评教育的目的,又保护了学生的自尊心,效果肯定是好的。

活动育人,实践育人。讲道理发脾气这些方法都不好用了,要提升学生积极性,激发学生的内驱力,需要寻找新的办法,这就是开展丰富多彩的校园活动。比如拔河比赛、足球比赛、篮球比赛、合唱比赛等等,这些活动简单易行,效果也不错。我计划学校每年都要开展阅读节、科技节、体育节、艺术节、国际文化节等活动,并打造为活动课程的精品。

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为更好开展校园活动,同时为了培养学生各种实践能力,学校还要鼓励成立各种学生社团,配备指导老师,给予一定的经费保障,逐步让学生特别是高中生自主开展社团活动,可以让学生得到很好的提升和锻炼。

中学生正处在成长阶段,成长不是单纯的学习,学生除了需要学习,还需要尊重,需要关爱,需要信心,需要解决他们面临的各种问题,包括心理问题、家庭关系、朋友关系、感情纠结等等。总体上,学校处理好这些关系和问题,学生的成长才会顺利,同时学生的学习成绩才会更好。

活动育人,实践育人,不仅仅能够培养锻炼学生,还有缓和学习压力的功用。目前来说,学生学习压力普遍较重,我们要学会做减法,一张一弛,才能保护学生的学习积极性,维持学生的学习热情,越到关键时刻比如初三和高三,越是需要劳逸结合,保持科学的节奏,如一昧加重学业负担,打消耗战,结果肯定是适得其反。

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建立良好的师生关系。亲其师信其道,建立起平等、民主、相互尊重的师生关系,这是搞好教育的前提,也是一线教师最需要反思的地方。学生都是感性的,学生喜欢你,自然就会喜欢你的学科,喜欢你的课堂。他们对老师的喜欢不是来源于老师的学历、头衔和各种光环,或者是过往业绩,而是来源于老师对学生的关爱尊重,来源于老师的公平处事方式,来源于老师的灵动课堂,来源于老师的个人魅力(比如幽默、特长等)。对一线教学来说,如能建立良好的师生关系,能很大程度上弥补经验不足,或者能力不够问题,从而保证了课堂教学效果和质量。

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罗国亮校长

1968年出生的罗国亮,籍贯广东省惠东县。

1991年从上海华东师大历史学系毕业后,即到深圳中学工作,可以说是土生土长的深圳资深教育者。

2013年,罗国亮创办深圳中学与龙岗区合作举办的深圳中学龙岗初中(该校目前已经成立了深圳中学龙岗学校集团),6年时间里,深中龙初在教学质量、学生发展、队伍建设、品牌打造等方面居于全市前列,成为龙岗区基础教育的标杆学校。

2019年罗国亮校长调往龙岗区福安学校(现香港中文大学附属知新学校)担任校长一职,全力推进学校转型发展,三年时间内学校的办学条件显著改善,教学质量明显攀升,颇受业界的瞩目,被遴选为龙岗区十所“卓越学校”培育试点之一。现任龙岗区布吉中学校长。

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