教师节寄语抒情诗意80句（新学期）
教师节寄语抒情诗意80句（新学期）1997年毕业后，我来到中山市实验小学任教。由于这个时期男教师较少，所以学校“杂活”基本上都是我扛起来，静心做专业的事情成为一种奢望。由于白天工作繁忙，我只好利用晚上时间做教学研究。工作第二年，学校选拔我参加市小学数学青年教师优质课评比。我把信息技术运用到《长方体与正方体的表面积》教学中，利用动态的效果突破教学的难点、重点，打开了立体几何教学中学生视觉认知盲点，让学生用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，使用信息技术与数学融合的策略让我先后夺得省赛、国赛一等奖，这也促使我走上了学科融合之路。遇见，不一样的机会遇见，不一样的时期我生于20世纪70年代中期，父母就靠干农活勉强维持一家七口人的生活。我在8岁那一年，被村干部到田里抓回学校强制读书。小学五年过去，我顺利考上镇上的重点中学重点班。经过小学生活的感悟，这个时期的我已经有了“读书改变人生”的意识
为更好地解析优秀教师专业成长路径，更好地激励信息技术普通教师走向卓越，在金秋九月“教师节”之际，《中国信息技术教育》杂志特别组织了“优秀教师专业成长路径”专题，力图透过蔡福民、边楚女、陈兴冶、胡晓军、周迎春、黄伟祥、梁祥等七位信息技术教师的专业成长经历，通过他们所形成的教学主张、自我成长过程的感悟等，展现优秀教师的执着、专业和热爱，感受他们如何在发展中成就自我。
▶ 黄伟祥
广东省中山市石岐中心小学副校长，广东省特级教师，广东省“特支计划”教学名师，广东省优粤人才，四届广东省中小学名师工作室优秀主持人，广东省“百千万人才培养工程”名教师，广东省学科带头人，华南师范大学硕士研究生导师，华南师范大学首批基础教育访问学者，中国教育信息化创客教育研究中心特聘专家。
在最美的时光，遇见最好的自己，璀璨又明亮，简单且温暖。花开花落，回首25年的教育之路，从最初的蹒跚学步到现在的步态从容，我经历、体验过懵懂中迷茫、失败中伤感、窘迫中无助、平淡中婉约、涅槃中重生……
遇见，不一样的时期
我生于20世纪70年代中期，父母就靠干农活勉强维持一家七口人的生活。我在8岁那一年，被村干部到田里抓回学校强制读书。小学五年过去，我顺利考上镇上的重点中学重点班。经过小学生活的感悟，这个时期的我已经有了“读书改变人生”的意识，非常珍惜来之不易的读书机会，并以高分考进了中山师范学校第一届五年一贯制的英语班，实现了“农转非”。
五年的师范学习生活，我仍然如初中一样，靠勤工俭学维持生活。由于表现优异，我曾先后两次被保送大学深造，但由于家境贫穷，无奈地放弃，这也成为我心中永远的遗憾。就是有这样的痛失经历，让我更加珍惜时间、热爱学习，工作后完成本科到硕士研究生的进修。
遇见，不一样的机会
1997年毕业后，我来到中山市实验小学任教。由于这个时期男教师较少，所以学校“杂活”基本上都是我扛起来，静心做专业的事情成为一种奢望。由于白天工作繁忙，我只好利用晚上时间做教学研究。工作第二年，学校选拔我参加市小学数学青年教师优质课评比。我把信息技术运用到《长方体与正方体的表面积》教学中，利用动态的效果突破教学的难点、重点，打开了立体几何教学中学生视觉认知盲点，让学生用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，使用信息技术与数学融合的策略让我先后夺得省赛、国赛一等奖，这也促使我走上了学科融合之路。
2006年，市里举行首届小学信息技术教师能力大赛，比赛内容包括课堂教学、说课、上机操作、答辩，经过校内选拔，我作为一名兼职老师参与专业比赛。虽然又一个机会来临，但也面临着选题、设计与呈现的方法等方面的挑战。通过多年的实践观察，我认为信息技术教育一直面临着以下问题：①不知道“为什么教”；②不明确“教什么”；③不知道“如何教”。根据对信息技术课程的理解，并适逢上课当天是6月5日“世界环境日”，我将该素材确立为上课主题，让学生为学校制作一张宣传海报。与此同时，为了进一步提升学生评价效果，我自主开发了基于局域网的专题学习评价平台，实现对学生的诊断性评价、形成性评价和总结性评价。最后，我成功晋级省赛，并在省赛荣获一等奖。时隔4年后，也就是2010年，作为广东省参加国赛的唯一选手，我以《用PPT讲故事》为题，以“烛光里的妈妈”绘本为素材，把情感主题教育与信息技术教育进行深度融合，又一次在国赛问鼎成功。
看到这里的同行，也许非常羡慕我有这么多的机会，其实，我内心非常明白，机会总是垂青有准备的人，台前40分钟，需要幕后n个40分的修炼，这种修炼，就是甘于平淡、耐得寂寞、吃得辛苦。在平平淡淡的生活中彰显本色，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
遇见，不一样的自己
教师想让自己永葆工作的动力与激情，就必须变理念，变过去的“教研”为今日的“科研”，切切实实地破解当前教学的难点与痛点问题，用研究的方式工作，不断实现自我的超越。
这些年，我瞄准教育教学改革实践的热点、焦点和关键点 立足于融创思维与技术的研究，先后主持或参与20多个国家级、省级、市级课题。在课题研究的进程中，我常常提醒自己和研究团队，课题要从一线课堂中来，回到一线课堂中去，以问题为导向，以成果为导向，让课题、课程、课堂“三位一体”同步发展。作为主编或副主编，我先后编写并正式出版了多部教材及系列丛书，建设一系列课程，满足所有孩子参与科技实践创新的愿望，落实“让创新成为学生的一种思维习惯”的育人目标。
遇见，不一样的团队
“独行速，共行远”这是我的博士研究生导师王红教授常对我说的一句话。如果说，教书育人是我的主要责任，那么，帮助教师快速成长则是我的追求。我不知不觉做省、市名师工作室主持人已十年，工作室的研究方向是融创思维与技术，致力营造一个学习共同体、教学共同体、科研共同体、创新共同体，促进自我与他人的共享共生共赢发展之势。
陪伴的力量在于对老师们每一次成长从不错过，躬身参与选题、设计、试教等。记得有一次，历经半年时间，辅导一名老师参加市赛、省赛、国赛。该老师在赛后日记中写道：“从市到全国比赛经过近6个月，黄伟祥主任累到声音都发不出来，医生确诊声带发炎水肿，连续打了一周吊针。”就是这种成人达己的精神，我辅导的老师参加国赛多次问鼎，省赛、市赛多人获得好成绩。
工作室十年情怀，我们坚信只有怀抱“宁静才能致远”的信念，努力回归学科教学的本质，虔诚、恭敬地躬耕于三尺讲台，方为今日教育人不悔之使命与荣耀！
遇见，不一样的历练
罗曼·罗兰曾经说过：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”2009年，我离开年幼的儿子、年迈的父母，来到一个没有自来水、没有噪音、没有拥挤、没有浮华，更没有五彩缤纷的灯光，只有破烂不堪的教室、坑坑洼洼的土质操场的学校支教。
办学条件窘迫、教学观念陈旧、家长读书无用论等问题不断地考验着我，支教对我来说是一种历练。记得有一天，五年级的学生看到我拿出笔记本电脑进行工作，便悄悄地走过来问道：“老师，这是什么呀？”我说：“是电脑，难道你们没有见过吗？”“没！”其中，有学生提出：“老师，可以给我们摸一下吗？”“老师，给我玩一玩，好吗？”“老师，你可以教我们学电脑吗？”在一声声诉求中，在一双双渴望的眼睛中，我看到他们对学习电脑的热切心情。这样的一个情景，让我更加坚定了扶贫先扶智的决心，让山娃也能接受信息技术教育。
开设信息技术课的一个难题就是没有电脑，我只好向社会求助，很快就得到社会慈善机构的回应。一周后，慈善机构送来整整20套新电脑，我加班加点搭建起电脑室，信息技术课终于开设了，我们向着区域教育公平均衡发展的目标又迈出了一大步。
“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”。一旦确定了方向，我就拿出我的热情、我的勤勉、我的自律、我的坚持，在月华风影里，在霜天香花里，在春秋代序里，找到人生的真谛和生命的喜悦，走自己的路，做最好的自己。这就是一名中师生的哲学思考与诗意表达。
