幼儿园孩子表达能力的培养（3岁教养小技巧100条）

幼儿园孩子表达能力的培养（3岁教养小技巧100条）这个时期，幼儿们开始能够做出一些具有一定分辨能力的行为，我们大人们就开始教给他们一些日常生活中的礼貌用语。此时，很容易就忽视“表达还是一种具有表现性功能的行为”，而只将其单纯地看作是一种良好习惯的培养。随着语言的快速发展，2岁幼儿的语言表达能力有了很大的飞跃。对于这种飞跃，我们大人们首先容易将其看做是幼儿表达技巧方面有所提升，就形成了这样的观点：孩子已经能够明确地表达许多的事物。这样一来，大人就很容易去要求孩子表达得更多、更好。在想要扮作某物时，还能够模仿其神态和动作，并以此为乐的幼儿增多。开始会说出像“如果能这样，该多好啊！”之类表达意愿情感的句子。▲（在水族馆中，看到鱼张着口在水中游动）“啊，鱼儿在笑呢！”（女孩）▲（看到电视中的雪人在融化）“妈妈，雪人在洗澡呢！〞（女孩）▲（看到哥哥洗完澡出来）“哥哥的背上，流了很多眼泪。”（男孩）▲（懂得散步的含义）“爸爸，我们现在走路是在散步吧！

2岁幼儿的表达活动——2岁幼儿的想象力

幼儿到了2岁的后半期，表达方式开始分化，并逐渐高级化。幼儿们为了表达自己的意愿，逐步学会新的表达方式。而且过去单纯是做游戏的活动，也逐渐加入了语言的表达。

在开心敲打饭桌的过程中，注意到音色的特征与节奏变化等乐趣。有时会给它安上水管流水的声音，树叶飘落的情景，自己打滚的动作等，用带有韵律的语言表达出来。有时在吃西瓜时会唱道：“嚓、嚓、嚓，吃西瓜。”

在将箱子重叠、并列起时，会把它想象为“汽车”、“家”等。还有的幼儿画出圆形、直线，将其命名为 “蛋糕”、“花”等。有的幼儿甚至将圆与直线组合，画出只有头（脸）与手足形状的“人”在这种表达活动中，可以看出步入2岁阶段，幼儿想象力的发展。过去只能在与之相关的事物范围内进行思考的幼儿，变得能加入想象来进行表达。

在想要扮作某物时，还能够模仿其神态和动作，并以此为乐的幼儿增多。开始会说出像“如果能这样，该多好啊！”之类表达意愿情感的句子。

▲（在水族馆中，看到鱼张着口在水中游动）
“啊，鱼儿在笑呢！”（女孩）
▲（看到电视中的雪人在融化）
“妈妈，雪人在洗澡呢！〞（女孩）
▲（看到哥哥洗完澡出来）
“哥哥的背上，流了很多眼泪。”（男孩）
▲（懂得散步的含义）
“爸爸，我们现在走路是在散步吧！”（男孩）
▲（在浴缸中）

"妈妈，这牛奶真好，是爸爸买的吗？”（女孩）
▲（指着土堤下的学校汽车）
‘啊！汽车沉下去了。”（女孩）
^（看到大肚子的女人）
"啊！是婴儿的妈妈。”（男孩）
▲（看到夜空中的飞机）
“妈妈，飞机牵着翅膀呢！”（女孩）
▲（一边吃干沙丁鱼，一边说）
“这是鱼儿，真可怜，我放你逃跑！”（男孩）

2岁男孩的表达，充满了丰富的想象力。
他们将心中涌出的想象如实地表达出来，并且在他表达的过程中，又开始孕育着新的想象。在将想象与自己所体验的知识相融合的过程中，幼儿们对事物的印象逐渐扩展。

对于幼儿在这个时期的表达，我们一方面会觉得可爱，另一方面容易认为那是孩子气的话，将其当作耳边风，认为2岁的孩子，只能说出这样的话。但是，希望我们能试着将想法改变为：正因为是2岁的幼儿，才能有这样令人莞尔的表达。

2岁幼儿的表达活动——表达能力的培养即是心灵的培育

随着语言的快速发展，2岁幼儿的语言表达能力有了很大的飞跃。对于这种飞跃，我们大人们首先容易将其看做是幼儿表达技巧方面有所提升，就形成了这样的观点：孩子已经能够明确地表达许多的事物。这样一来，大人就很容易去要求孩子表达得更多、更好。

这个时期，幼儿们开始能够做出一些具有一定分辨能力的行为，我们大人们就开始教给他们一些日常生活中的礼貌用语。此时，很容易就忽视“表达还是一种具有表现性功能的行为”，而只将其单纯地看作是一种良好习惯的培养。

说话、唱歌等技巧的提升，也是提高表达品质的重要基础。而且，还需要学习社会上普遍的、已形成惯例的各种表达方法。但是，如果父母只注意表面的表达方式，则不可能培养幼儿丰富的表达技巧。

如今这个时代，人们被以电话、电视为主的各种传播媒体所包围，并在这种包围中度过每一天。而且，这种多样性的范围，将来应该还要再扩大许多。
各式各样的表达形式，通过多种媒体充斥着幼儿们的生活环境：不同色彩、形状、声音以及富有各式内容的信息，就好像是围绕在幼儿周围，刺激幼儿表达能力的成长。

对于所有的幼儿们来说，重要的是熟悉与习惯这些媒体，并培养他们能够熟练掌握这些媒体所传递的表达技巧。这样，幼儿们就能够找出符合新时代要求的、新的表达方式。

但是，对于处在幼年时期的幼儿们，比这重要的是拥有表达自己的感觉和运用身体活动来表达情感的机会，进而与他人进行直接交流，与朋友建立起友谊关系。还有，最重要的是如何培养他们具有丰富表达情感的内心世界。追根究底，表达能力的培养，就是心灵世界的培育。

前文所述的结婚宴会上，司仪几次提议大家以热烈的掌声向新郎、新娘表示祝福。但是热烈的掌声总是很快就变得稀稀落落。

但当小女孩手捧花束跑向新娘时，虽没有任何人提议，但会场上的每一个人都情不自禁地鼓起掌来。这种富有明确意味的掌声，持续了很长的时间。对于2岁幼儿表达能力的培养，笔者不希望是像鼓动别人鼓掌那样勉强，而应让其自由发展才是。

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