小学教师资格证备考（教师资格证备考）

小学教师资格证备考（教师资格证备考）2，科尔伯格道德发展论（三水平六阶段）：前习俗水平（惩罚服从取向阶段、相对功利取向阶段）；习俗水平（寻求认可阶段，一种行为是否正确看是否被其他人喜爱、遵守法规取向阶段）；后习俗水平（社会契约取向阶段，更多关注生命、尊严、自由、普遍伦理取向阶段）1，皮亚杰道德发展论：十岁是一个分水岭。道德发展先他律后自律。自我中心阶段（2-5岁）、权威阶段（5-8岁，对外在权威表现绝对尊敬和顺从，规则是固定不变的）、可逆性阶段（8-10岁）、公正阶段（10-12岁，道德观念倾向于主持公正）2，埃里克森的人格发展论：信任感对不信任感（0-2岁）、自主感对怀疑（2-3岁）、主动感对内疚感（4-5岁）、勤奋感对自卑感（6-11岁，任务是培养勤奋）、自我同一性对角色混乱（12-18岁，培养自我同一性）、亲密感对孤独感、繁殖感对停滞感、自我整合对绝望感。3，奥尔波特的人格特质论：共同特质和个人特质（首要特质、中心特质

教师资格证考试马上就要开考了，一些理论真的是非常令人头疼，今天继续总结认知发展、人格发展、道德发展三大理论。

这里也是重难点的集中所在地，所以好好看看吧，或许你就记住并且用上了呢。

二，人格发展理论

1，弗洛伊德人格发展论：人格是由本我、自我、超我组成的。口腔期（0-1岁）、肛门期（2-3岁）、性器期（4-5岁）、潜伏期（6-12岁）、两性器（13-18岁）。

2，埃里克森的人格发展论：信任感对不信任感（0-2岁）、自主感对怀疑（2-3岁）、主动感对内疚感（4-5岁）、勤奋感对自卑感（6-11岁，任务是培养勤奋）、自我同一性对角色混乱（12-18岁，培养自我同一性）、亲密感对孤独感、繁殖感对停滞感、自我整合对绝望感。

3，奥尔波特的人格特质论：共同特质和个人特质（首要特质、中心特质、次要特质）

三，道德发展理论

1，皮亚杰道德发展论：十岁是一个分水岭。道德发展先他律后自律。自我中心阶段（2-5岁）、权威阶段（5-8岁，对外在权威表现绝对尊敬和顺从，规则是固定不变的）、可逆性阶段（8-10岁）、公正阶段（10-12岁，道德观念倾向于主持公正）

2，科尔伯格道德发展论（三水平六阶段）：前习俗水平（惩罚服从取向阶段、相对功利取向阶段）；习俗水平（寻求认可阶段，一种行为是否正确看是否被其他人喜爱、遵守法规取向阶段）；后习俗水平（社会契约取向阶段，更多关注生命、尊严、自由、普遍伦理取向阶段）

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