户外活动玩沙包中班教案（玩沙包中班）

户外活动玩沙包中班教案（玩沙包中班）我请幼儿两人一组，间隔2米距离，练习抛接沙包。孩子们兴致很高，接住后高兴得又喊又跳。持续一段时间后，有的幼儿开始关注起自己喜欢的小伙伴的情绪——当发现小伙伴玩得高兴时，他们也很高兴；当发现小伙伴沮丧时，他们会喊对方的名字，互相加油。（一）指定两人一组，指定距离。活动准备：1、沙包若干2、详细讲解抛接沙包的技巧，并示范活动过程：

活动目标：1、激发幼儿与他人交往的愿望。

2、引导幼儿学会与他人合作，体验分享的快乐。

3、鼓励幼儿表达自己的见解，初步学会克服困难、解决问题的能力

4、发展动作协调性，培养接抛能力

活动准备：1、沙包若干

2、详细讲解抛接沙包的技巧，并示范

活动过程：

（一）指定两人一组，指定距离。

我请幼儿两人一组，间隔2米距离，练习抛接沙包。孩子们兴致很高，接住后高兴得又喊又跳。持续一段时间后，有的幼儿开始关注起自己喜欢的小伙伴的情绪——当发现小伙伴玩得高兴时，他们也很高兴；当发现小伙伴沮丧时，他们会喊对方的名字，互相加油。

简析：通过第一阶段的游戏，幼儿初步懂得了相互间的配合是抛接沙包成功与否的关键；幼儿能互相鼓励，分享相互间的快乐，交往能力有所提高。

（二）自由结伴，指定距离

孩子们高兴地跑到喜欢的小伙伴跟前，继续按照指定距离金星抛接沙包游戏。平时内向且不爱说话的李诗雨小朋友和张译匀组成了一组，张译匀对李诗雨说：“我要抛了，快接住！”但是李诗雨并没有主动去接，只是看到沙包落地后才高兴地拿起来向张译匀抛出去，“你快接住吧，接住！”张译匀一下接住了，，高兴地喊“我接住了！李诗雨，加油！”在好友成功喜悦的带动下，李诗雨慢慢的克服了胆怯情绪，开始用手接沙包，一次、两次、三次……终于，诗雨接住了，两个小家伙高兴的欢呼起来：“接住了！接住了！”随着练习次数的增多，孩子们的能力有所增强，有的幼儿已经慢慢的拉开了距离，能力弱的幼儿的抛接动作也熟练了很多。

简析：孩子们的交往能力又上了一个台阶，他们在尽情分享着彼此快乐的同时，交往呢能力和自己解决问题的能力都有所提高。

（三）自由结合，不指定距离

幼儿再次自由结合，没有具体的人数限制，乐意根据自己的情况调整距离。

孩子们有了尽情发挥的条件，自由结合成两人一组、三仁一组或四人一组。其中，陈俊烨、林洛綺、史浩强这一组只拿了一个沙包，怎么办呢？只见他们三个人互相看了看，陈俊烨说：“我抛给林洛綺，林洛綺给史浩强，史浩强接住后再抛给我，怎么样？”“好！”三个小伙伴异口同声地喊起来。此时，另一组的李诗雨与张译匀也拉大了距离，可玩了几次都没有成功。这时，李诗雨发话了：“我们还是往前一点吧。”果然，缩短距离后，两人抛接得很好。

简析：幼儿根据自己的能力、水平，通过亲身体验、积极沟通，想办法及时地调整距离，体验成功的喜悦，他们解决问题的能力进一步提高，交往能力随之增强。

（四）活动延伸

孩子们通过抛接沙包使自己的交往、合作、解决问题的能力都有了很大提高，看到孩子们兴致很高，我又提示他们你们还有别的玩法吗？孩子们很快想出了向空中抛沙包、夹跳沙包、沙包钻洞等多种玩法。孩子们对自己的“发明创造”爱不释手，反复完了很长时间也不厌倦。

简析：“教师是观察者、引导者，孩子才是活动的主人。”抓住时机鼓励幼儿创新，孩子们会更自由、更自主、快乐的发展着自身的潜能。

活动小结：

经过多次“玩沙包”的体育游戏，大大提高了我班幼儿与人交往、合作、分享的能力，同时，也提高了幼儿解决问题的能力，幼儿自身动作的协调性、抛接能力也大大增强。但由于幼儿自身发展水平的差异，运动敏感期不一致，所以有的幼生的平衡感、肢体协调力都有所欠缺，教师还要多提供机会，让幼儿多加练习。有的幼儿只与几个固定的小朋友交往，与他人的合作意识还不强。所有这些都有待于在以后的游戏中继续加强。

游戏是幼儿的主要活动，通过游戏会对幼儿的社会性行为的发展有很大的促进作用。孙瑞雪老师说：“儿童要自我发展，发展需要环境，老师的任务就是准备环境。”的确，教师应为幼儿社会性行为的发展提供游戏环境，并在活动中细心观察，及时发现问题并提供帮助，孩子们一定会取得更大的进步与发展。

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