暑期初三英语复习规划时间表（初三英语复习规划）

暑期初三英语复习规划时间表（初三英语复习规划）二、解题方法的指导第三阶段：综合练习，主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。第一阶段：让学生快速浏览初中三年所学的课文，熟记单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时疏漏过的单词要重点记忆。尤其要注重单词和词组在语境中的运用。这一阶段靠大家齐心协力，做好资料的整理。分初一上下，初二上下和初三课本知识的梳理，包含三块：重点短语、句型、 常用单词的词形转换和应用；交际用语；中考考点在本单元中的体现（听力材料和self check是选材重点）。其他资料的汇总有：1、常用词组的汇总：a) 动词词组(包括短语动词) : 由be构成的词组 ; 由come、do、get、give

Practice is the royal road to success in learning English

实践是学好英语的捷径

-----------------—————写在前面

一、复习流程的三个阶段

第一阶段：让学生快速浏览初中三年所学的课文，熟记单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时疏漏过的单词要重点记忆。尤其要注重单词和词组在语境中的运用。这一阶段靠大家齐心协力，做好资料的整理。分初一上下，初二上下和初三课本知识的梳理，包含三块：重点短语、句型、 常用单词的词形转换和应用；交际用语；中考考点在本单元中的体现

（听力材料和self check是选材重点）。其他资料的汇总有：1、常用词组的汇总：a) 动词词组(包括短语动词) : 由be构成的词组 ; 由come、do、get、give、go、have、help、keep、make、take、put、set、send、take、turn、play等动词构成的词组 ; 由其他动词构成的词组 b) 介词短语和其他词组 c) 量词词组和其他词组2．常使用动词不定式的短语 3 中考常用句型 4 初中英语常用词型转换

第二阶段：分类复习（即专项复习）。这一阶段应充分发挥学生的主观能动性，让学生总 结合词性的用法，所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。对已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点巩固，每复习一个项目，让学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。做到每节课复习都有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固练习等。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。部分知识点可以编成顺口溜，学生可以轻松掌握，例如：1、基数词变序数词： 一 二三变字体 th从四上起。怎么加？真好记! 八加h，九减e。用f代ve，ty变为tie。2、系动词：一是一觉两保持，起来四个，好像变了。

第三阶段：综合练习，主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。

二、解题方法的指导

▲阅读理解的指导：

⑴找出初二初三课本中所有的阅读策略 寻找typical essays 进行自行出题。 阅读选材：故事类 、人物传记类、学科整合类、新闻时事类 、广告说明类

⑵阅读训练策略：

＊能从简单的文章中找出有关信息，理解文章主旨、作者大意。

能根据上下文和句子结构猜测生词的意思。

＊能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。

＊能理解段落中各句子的逻辑关系。

＊整体理解文章大意——找出主题句。

▲作文辅导：

⑴关注中考书面表达的要求：一般应有开头句和结尾句；写的每句话都要紧扣中心；句与句之间、段与段之间的衔接和过渡要自然；遇到不会写的单词或句子，要灵活机动，选用相似词、同义词等来代替；充分运用所给的图表、词汇，不能遗缺必要信息。

⑵运用多种形式的批改方法，立体评价，分类指导。

①根据对不同个体水平的了解，采取不同修改方式。对无法自行纠错的学生可直接删除错误表达并给出正确表达，如果时间允许的话，最好采取面批的形式；对基础好的学生可以就用一些学生知道的符号将错误标识出来，交给学生自己去感悟并纠正，这样做比老师直接写出正确表达的效果要好得多。不过对学生纠正后的作文还应二次检查。

②我们可以让学生动手参与，互相评改后从中选出好、中、差的作文进行批阅，从中找出学生作文中存在的普遍性问题，记录下来，课堂上进行总结性评讲，让学生自己动手改正后再给老师看。或小组评改，最后再由老师组织集体讲评。如果学生能准确识别和修改错误，他们对上下文的连贯性也就能掌握运用了。学生通过动手、动脑纠正错误而印象深刻、提高更快。

⑶确立以肯定为主的评价风格，着力挖掘优点，激发学生的写作热情。

①学生每完成一篇作文，我们都应尽量发现其可取之处，给予恰当的表扬，哪怕文中只有一句比较优美的句子也划出来，在末尾加上good 的评语，表示老师喜欢他写的这个句子。

②每一次习作后都选择几篇优秀作文作为范文在全班朗读并展示。选择时，不受分数的局限，只要有特色就行。讲评时让学生们说说这篇好在哪里，是句型和词组运用方面的过人，还是构思的巧妙？并以此归纳总结这一类主题作文中常用的结构、句型和习惯表达。这样不但可以使学生多接触优秀的范文，还可以激发被选中学生的积极性，并促进未入选者。事实证明，许多学生你追我赶，甚至暗中叫劲，都想让自己的作品成为下一次的范文。

⑷根据《初中教学基本要求说明》中的写作目标设计作文题目进行练习。我们已经连续几年把中考作文题和教学要求上的目标做了对比，全部没有超出范围。所以作文押题范围缩小，押准是完全有可能的。

推荐一本好书：《初中教学基本要求说明》

寄语共勉：We are the sunshine of those flowers. Without sunshine flowers won’t grow properly. Without flowers our lives will be pale.

相信通过我们的努力，在这贫瘠的土壤上依然能绽放幸福的鲜花！