成年人的底层逻辑就是价值交换（如何打造个人价值）
成年人的底层逻辑就是价值交换（如何打造个人价值）知识的影响力，比过去任何时刻更巨大，以人类个体对知识的掌握速度来看，大部分人只能望“信息”兴叹，不但跟不上节奏，反而可能因为知识体量太大、选择太多而产生陈春花老师所说的“深深的焦虑和黯然的孤独”。然而，数据化时代，随着获取渠道不断增加、迭代速度不断提升，海量数据和信息充斥着我们的生活，让我们大多数人都陷入了渴望知识又无力应对海量知识的两难境地。在《价值共生》里，陈春花老师称之为对知识“应接不暇的表现”。不确定性成为常态；迭代加快，不断涌现新知识；认知盈余，选择障碍；时间稀缺；对知识验证的要求越来越高。
小时候，我们就发现，身边总有某些同学的学习特别好，我们再怎么熬夜苦读，好像都跟不上他们的脚步。
进入职场后，身边也总有那么一些人，仿佛打通了任督二脉一样，触类旁通、举一反三，而我们呢？再努力再拼命，似乎也只是一个异常卖力的“陪跑”而已。
管理学大师彼得·德鲁克，曾将知识的作用总结为三个阶段“工业革命”“生产力革命”和“管理革命”，最近，北京大学国家发展研究院BiMBA商学院院长、《财富》“中国最具影响力50位商业领袖”陈春花老师，在她的新书《价值共生》里指出：今天的我们，已经进入第四阶段——“知识革命”。
知识正在迅速成为首要的生产要素，资本、劳动力居于次要位置。
然而，数据化时代，随着获取渠道不断增加、迭代速度不断提升，海量数据和信息充斥着我们的生活，让我们大多数人都陷入了渴望知识又无力应对海量知识的两难境地。
在《价值共生》里，陈春花老师称之为对知识“应接不暇的表现”。
不确定性成为常态；迭代加快，不断涌现新知识；认知盈余，选择障碍；时间稀缺；对知识验证的要求越来越高。
以人类个体对知识的掌握速度来看，大部分人只能望“信息”兴叹，不但跟不上节奏，反而可能因为知识体量太大、选择太多而产生陈春花老师所说的“深深的焦虑和黯然的孤独”。
知识的影响力，比过去任何时刻更巨大，
对知识的追求，比以往任何时候更强烈，
是否掌握知识，将构造出一条前所未有的价值鸿沟；
人与人之间的差距之大，将越来越难以想象。
数据时代的知识“陷阱”从古希腊时期开始，先哲们就开始探讨“知识”的定义，虽然视角各有不同，但大概都会同意的，是知识会增强人的有效行为能力。
陈春花老师指出，想要拥有知识，需要经历三步：找到客观数据的真实来源；对其进行加工处理，使其成为信息；做出个人判断与鉴别，最终形成个人的相关知识。
也就是说，拥有数据和信息，并不等于拥有了知识。
有人会提出疑问：“何必这样麻烦，我可以花钱买别人总结好的知识，理解掌握了，不是更高效吗？”
其实不然。
陈春花老师指出：
知识最重要的特征，是个人化。检验知识最简单的方法就是，你能否把其他人的信息和知识变成自己的。
在知识付费的大浪潮中，掌握高大上的“知识”并不再是难事，我们似乎可以随时随地了解各行业大牛的顶级理论、深刻观点。
然而，别人的“知识”，最多只能算是我们的“信息”。
无论是速读、笔记法、思维导图，还是知识类课程、训练营、团建，这些高大上的、直接“拿来”的“知识”，就像一个美丽的“陷阱”，给我们带来一派繁荣景象，让我们误以为已经收获满满。这类别人的“知识”，往往只有两种结局：被我们闲置，或者被我们遗忘。当某个时刻我们再回头看，会发现，我们似乎并不曾真的了解它们，只徒留“学了很多，还是过不好这一生”的感叹。
归根结底，它们从来不是“个人化”的、“自己的”知识。
那么，如何判断自己是否真正拥有知识呢？陈春花老师提出了四个自我审问的维度：
第一、 不根据事物的表面，而是依据独立的判断能力来区分事物；
第二、 承认认知的不足，但不会自我设限；
第三、 不再恐惧世界变化快，而是主动改变、与时俱进；
第四、不依赖惯性，而是不断提升应变能力。
这四个维度，也是拥有正确心态的四大要素。独立判断、不设限、主动改变、积极应对背后，都隐含着一个核心的概念——“知识是动词，而不是名词”。
知识是一个动词，一方面是对新知识而言，刚才我们提到，陈春花老师提出要把其他人的信息和知识变成自己的知识；另一方面，对已有的知识而言，我们也要不断思考，因为“事物是不断变化的，经验只是对过去的验证。”而“知识一旦成为经验就可能变成障碍。”
“变”，是这个时代唯一的“不变”，知识也是如此。
如何破解知识困境？刚才我们说到：海量知识带给我们“应接不暇”的焦虑和孤独，而真正的知识，又要求我们进行独立主动的思考，将他人的知识转化为真正属于我们的知识。
那我们具体该怎么做呢？
《价值共生》里，陈春花老师指出要：
有系统、有组织地运用现有知识去创新知识。”
概括起来就是“433”，即执行四个步骤、训练三种能力、突破三个障碍。
一、融会贯通的四个步骤。
第一步，“界定问题”，识别真问题、理解本质变化，找准症结。
第二步，对“特定问题”进行系统分析。
第三步，形成一套“方法论”。
第四步，正视未知大于已知的问题，学习新知识，开放自己与其他人合作。
这四个步骤可以用在组织成员、组织学习上，也同样适用于个人学习。在复杂多变的环境中，我们唯有通过清晰地界定、系统地分析、可操作的方法和开放合作的心态，才能用最大的“可知”努力，争取最高效的“解决方案”。
二、终生学习的三种能力。
终生学习，不是个新概念了，但是很多人只理解了其中的一半——那就是从纵向来看，我们的学习要贯穿一生，却并不知道，从横向来看，终生学习到底是学什么，怎么学？
《价值共生》明确了要实现终生学习，需要具备的三种能力。
一是基本学习能力。我们从小到大，在学校里所接触的，几乎都是基本学习能力，让我们能够掌握知识本身。
二是过程学习能力。它需要发挥主观能动性，让我们自发地拓展已知的知识，形成新的知识。
三是综合运用能力。使用想象力、理解力等，将知识运用于实践，产生新价值。
后面两者，正是我们在数据化时代，掌握动态知识的关键。
在《价值共生》里，陈春花老师和我们分享了知识流动链——生成智慧的过程。
我们可以清晰地看到，只有当知识转化为行动，才能真正形成智慧。
三、突破自我极限的三个障碍。
第一个障碍是“自我”。指的是困在对自己的固有认知里，无法正确处理与他人、外界的关系，更谈不上未来世界最需要的“合作”能力。
第二个障碍是“事实”。过于依赖自己信仰的“真理”，误以为那就是客观事实。实际上，我们所相信的，未必是真实的。
第三个障碍是“经验”。陈春花老师指出“当经验不变而事物改变时，经验就成了绊脚石。”
我的理解，破解知识困境的核心，在于开放、关联和体系化。首先，要用开放、积极的心态获取新知识；第二，用自己的逻辑来分析、转化新知识，直到把新知识和自己现有的知识进行关联、“嫁接”，成功地植入自己的智慧之树中；第三，不断更新、优化自己的知识体系，让自己的智慧之树更茂盛，拥有更强大的适应能力。
以此，才能破解知识困境、缓解知识焦虑。
不可知的未来——以不变应万变在远古，人类弱小，几乎无法与自然界抗衡时，先哲们就开启了向内探求、寻找内在力量的漫漫征途，以内心的笃定来应对迷茫和恐惧。
今天，面对未知、不可控的未来，我们其实也一样，更需要静下心来，倾听自己内心的声音，以内在的不变来适应外部的瞬息万变。
我们要充分利用“未知”的价值，正如陈春花老师在书中写道的：
当一个人处于充满未知的环境下时，他的优点和弱点都会显得异常清晰，这无疑给了我们一个认识自己的机会，我们因此拥有了一种属于自己的模式，接受与未知相处，接受自己的长处和弱点。
从这个角度来看，“未知”可以让我们更了解自己，由此让我们实现终极追求——找到属于自己的人生意义。
人生的意义，从来都不是外界赋予的。陈春花老师认为，
所有的意义与价值全有赖于我们自己对世界的看法，也就是由我们自己决定。
因此，我们完全可以通过自我修炼，来实现自己的人生意义。这和企业的修炼异曲同工。
一、建立长期主义的价值观。
价值观决定行为，与其期待风口，不如持续创造。《价值共生》里写道：“只有那些心怀爱、信任与承诺并让生活变得美好的长期主义者，才能超越变化而得以持续。”
二、从预测判断转向不断进化。
既然外界难以预测，那不妨把注意力转向自己的特定目标，不断提升、调整、适应。
三、致力于不可替代性。
专注于专业性，创造不可替代的价值，才是获得更大发展机会的基础。
四、从固守边界到伙伴开放。
开放，就是连接和协同。对于个人而言，是心态的转变。
五、构建共生态。
相互合作，互利互惠。
六、做好当下即是未来。
这也是我最喜欢的一点——用行动来解决问题。
陈春花老师在《价值共生》里，引用了人类第一次登陆南极点的故事。
一百多年前，有两个探险团队，几乎同时向南极徒步出发：来自挪威的罗尔德·阿蒙森（RoaldAmundsen）团队经过两个多月的艰苦跋涉，成功抵达南极并返回；而来自英国的罗伯特·弗肯·斯科特（Robert Falcon Scott）团队晚了一个多月才到达，不仅如此，由于延误了这一个多月，回程时天气太差，该团队最终无人生还。
后人用一句话总结了挪威团队的成功，很简单，却无比深刻：不管天气好坏，坚持每天前进30千米左右。
借用陈春花老师书中的一句话来结尾吧：
当海浪拍岸时，岩石不会有什么伤害，却被雕塑成美丽的形状。
愿你我，都能成为扛住时代巨浪的，坚强的岩石。
