八年级下物理11.3动能和势能（七三课堂物理八年级下册第十一章第3节动能和势能）
八年级下物理11.3动能和势能（七三课堂物理八年级下册第十一章第3节动能和势能）3．在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素2．通过归纳概括得到动能势能的概念4. 能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。过程与方法1．通过观察认识动能和势能的存在
教学目标知识与技能
1. 了解能量的初步概念
2. 知道什么是动能
3. 知道什么是势能
4. 能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。
过程与方法
1．通过观察认识动能和势能的存在
2．通过归纳概括得到动能势能的概念
3．在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素
情感态度与价值观
1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。
2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
教学重难点教学重点：影响动能和势能大小的因素。
教学难点：影响动能和势能大小的因素。
教学资源准备七三课堂、多媒体课件、木块、橡皮筋等。
教学过程引入新课
1. 复习提问：
（1）做功的两个必要因素是什么？
A. 作用在物体上的力 B.物体在力的方向上移动的距离
（2）播放多媒体课件，演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功?
引导分析钢球撞击木块的过程中的做功情况，引出能的概念：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
自然界中的能量是多种多样的，今天我们来学习最常见的能的形式——动能和势能
动能
运动的钢球打在木块上，能够将物块撞走，对物体做功，表明钢球具有能量。若使钢球静止，则钢球能否对物体做功呢？
让学生认识到只有运动的钢球才能推动木块做功。
引出动能的概念
1. 动能：物体由于运动而具有的能叫做动能。
引导学生广泛的举例事例，说明运动的物体具有动能。
以小轿车和大货车为例，设问：运动的小轿车和大货车都具有动能，它们的动能大小是一样的吗？动能的大小和哪些因素有关呢？（引出影响动能大小的因素）
2. 影响动能大小的因素
演示实验：
探究物体的动能跟哪些因素有关
（1）将质量为2m的小球A放在h=10cm处，让小球自由滚下，观察小木块被撞的距离s₁。
（2）将质量为m的小球B放在h=10cm处，让小球自由滚下，观察小木块被撞的距离s₂。
（3）将质量为2m的小球A放在h=5cm处，让小球自由滚下， 观察小木块被撞的距离s₃。
（4）将质量为m的小球B放在h=5cm处，让小球自由滚下 观察小木块被撞的距离S4。
现象：钢球在相同位置释放滚下撞击木块，质量较大的物体，木块被推得越远；相同质量的钢球，在不同的位置释放滚下撞击木块，位置越高的物体，木块被推得越远。
上面的实验表明，钢球从不同的高度滚下时具有不同的动能，质量越大，高度越高，到达水平面的速度越大，具有的动能就越大。
结论：物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越大，物体具有的动能越大。
物体由于运动而具有的能叫做动能，除此之外，物体还可能由于其他的原因而具有能量。
势能
演示：木块静止放在水平桌面上，问：木块受到重力，重力对木块做功吗？怎样才能使重力对木块做功？
让学生认识到物体被举高而具有能量，这种能量与重力有关，物理学叫做重力势能。
（1）重力势能：物体由于被举高而具有的能，叫做重力势能。
举例：举高的铅球、举高的打桩机的重锤等。
思考：铅球和足球都被举高，它们具有的重力势能相同吗？
（2）影响重力势能大小的因素
演示：让同一物体从不同的高度落下，冲击小木桩，观察木桩下陷的深度。
现象：质量相同时，物体物体被举得越高 小木桩下陷的越深。
结论：物体被举的越高，具有的重力势能就越大。
演示：让质量不同的两个物体分别从同一高度下落，冲击小木桩。
现象：被举的高度相同时，质量越大，小桌下陷得越深。
结论：被举的高度相同时，质量越大的物体，重力势能越大.
归纳小结：物体的重力势能与物体的质量和被举的高度有关，物体的质量越大，被举得越高，它具有的重力势能就越大。
（3）弹性势能
演示：橡皮筋弹纸弹
拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸做了功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能。
弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。
举例：被压缩的弹簧、被拉长的橡皮筋、被踩弯的跳板等都具有弹性势能。
演示：弓箭射箭
现象：弓弦的形变量越大，箭射得越远。
结论：物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。
习题在探究“物体动能的大小与哪些因素有关“的实验中，让小球从斜面上某处由静止释放，撞击斜面底部的木块，下列分析不正确的是（ ）
A．实验中，是通过比较木块移动的距离来比较动能的大小
B．乙、丙两图中，小球到达到水平面时，具有相同的速度
C．利用甲、丙两图可以探究动能大小与质量的关系
D．若水平面光滑且足够长，最终木块的动能保持不变
解析：
A. 根据转换法可知，实验中是通过比较木块移动的距离来比较动能的大小，木块移动的距离越大，表明小球的动能越大，故A正确；
B、乙、丙两图中，小球从相同的高度位置释放，则小球到达到水平面时，具有相同的速度，故B正确；
C、甲、丙两图中小球的质量不同，释放的高度位置不同，没有控制单一变量，所以无法探究动能大小与质量的关系，故C错误；
D、若水平面光滑且足够长，运动的木块将做匀速直线运动，其动能保持不变，故D正确。
故选：C。
能是概念之一，但是比较抽象，由于能量的概念是建立在功的知识的基础上，为了让学生深刻理解能量的概念，所以先一起复习功，进而利用讲授法向学生介绍能量的概念。物理来源于生活，再回归生活。对于动能和势能内容的讲解，通过生活中的一些例子举例说明，贴近生活，能够将例子与本节课知识很好地结合，不显突兀，也让学生更易于接受。
课题老师：陈发通
#教育##育儿##物理##家庭教育#
