攀枝花数学竞赛（攀越高峰的领路人）
攀枝花数学竞赛（攀越高峰的领路人）由此，我开始越来越期待数学课，对数学文化产生了越来越浓厚的兴趣。一次老师在课上拿出《数学女孩》这本书，讲解其中恒等式与方程的区别，诗化的语言一下子吸引了我，下课后我自告奋勇向老师借阅了这本书。这样一个男孩与两个女孩之间的青春校园故事为我解释了那些深奥难懂的数学知识，两者之间的完美融合令我赞叹了好久，也不自觉地越看越着迷。主人公废寝忘食钻研数学的故事片段鼓舞了我学习数学的热情，由此我对那些难以攻克的题目不再轻言放弃，以至于一道题可能要花费好几天的时间精心思索。得出答案的那一刻仿佛发现了真理，所有的坚持得到了回报的喜悦，这是其他学科和知识无法比拟的。这使我更为热爱钻研数学，热爱思考探究。印象最深的就是课堂上讲的“三门问题”，这是第一个最接近正确答案的一次。这个问题讲的是：“有三扇门，两扇后是羊，一扇后是车，你选择了一扇，主持人打开另一扇有羊的门，问要不要换门？”一开始我还在排列可能性，怎么列都
本文为“2022年第四届数学文化征文活动
攀越高峰的领路人——数学文化
作者 : 金诗祺
作品编号：033
我算不上一个数学多么好的学生，数学对我而言就是一座高耸陡峭又不得不攀的高峰。数学文化让我爱上数学，引领我攀越这座高峰。
刚进高中的时候，数学老师在开学第一课上讲了很多数学文化的内容，并向我们介绍了她的社团——数学外传：HPM与数学文化。到了选社团那天，在别的同学们还在迟疑不决的时候，我已经毫不犹豫地报上了，我很庆幸这一决定，让我改变了诸多对数学的看法。
数学老师在课堂上会告诉我们一些数学相关的趣味内容，这让我发现数学不是我印象中那一堆枯燥无味公式和概念，取而代之的是那些生动有趣的数学文化。比如，老师带我们在集合课上研究罗素的理发师悖论，在反证法课上探索说谎者悖论的矛盾，这些有趣而经典的数学问题让我忍不住地去思考，切身体会到“数学不是知识与公式，而是教人学会思考的方式。”这些穿插在课堂上的趣味内容让我对数学文化产生了浓厚的兴趣和探索欲。
印象最深的就是课堂上讲的“三门问题”，这是第一个最接近正确答案的一次。这个问题讲的是：“有三扇门，两扇后是羊，一扇后是车，你选择了一扇，主持人打开另一扇有羊的门，问要不要换门？”一开始我还在排列可能性，怎么列都是50%的概率，恼得我几度想放弃。我拍拍脸让自己冷静下来，这个方法不行那就换一个角度思考。正当我们一筹莫展的时候，老师给我们放了电影《决胜二十一点》中关于讲解三门问题的片段，点醒了我。电影中谈到：“注意信息的引入对原概率的影响。”这使我一下子茅塞顿开：一开始选中车的概率是三分之一，羊是三分之二，知道一扇门之后，选到羊的概率变成了三分之一，那选倒车的概率就高了。我满意且激动地看着最后的结果，这是我第一次解决掉历史上的难题，如此接近真理，让我体验到了之前没有过的成就感。
由此，我开始越来越期待数学课，对数学文化产生了越来越浓厚的兴趣。一次老师在课上拿出《数学女孩》这本书，讲解其中恒等式与方程的区别，诗化的语言一下子吸引了我，下课后我自告奋勇向老师借阅了这本书。这样一个男孩与两个女孩之间的青春校园故事为我解释了那些深奥难懂的数学知识，两者之间的完美融合令我赞叹了好久，也不自觉地越看越着迷。主人公废寝忘食钻研数学的故事片段鼓舞了我学习数学的热情，由此我对那些难以攻克的题目不再轻言放弃，以至于一道题可能要花费好几天的时间精心思索。得出答案的那一刻仿佛发现了真理，所有的坚持得到了回报的喜悦，这是其他学科和知识无法比拟的。这使我更为热爱钻研数学，热爱思考探究。
现在的我还是个高一学生，依然觉得高中数学知识于我而言是困难的高峰。但我有了数学文化这个领路人带我学习数学，使得我在学习过程中所能收获的不仅是一堆公式答案，而是一种逻辑思维的提升跨越。数学文化给我带来了对真理的追求，对探索的坚持，也是我热爱数学的原因。
已发文章>>
001 阅读《数学的故事》有感
002 我想和数学谈场恋爱
003 数学“化错”中的美
004 让数学思考成为数学课堂的主旋律
005 卢梭的“错”？
006 数学教学案例《找次品》
007 基于优化学生数学思维的高效课堂创建——以等腰三角形的判定一课为例
008 从特殊到一般，引导数学思维
009 数学文化融入家庭教育的研究
010 sin 震荡函数的图像分析
011 四阶幻方的“太极图”性质
012 无理数的定义和实数理论的建立
013 一个容易被忽视的问题——数学文化
014 “双减”背景下初中数学学科的合作学习方式探究
015 中学数学德育渗透的方法与路径
016 《数学的力量》读后感
017 基于数学文化的单元统整教学设计——以“圆的认识与面积”教学为例
018 有助于数的理解的数字圈环
019 以折叠为例，探究生长型数学教学模式
020 我从事数学科普写作的经验与启示
021 在阅读中滋长智慧——读《教育智慧从哪里来》有感
022 学习数学史 做数学的使者
023 开数学文化之窗 启数学文化魅力——阅读《美丽的数学》有感
024 “文学独白”——数学教学因你而精彩
025 如何用多面体三等分正方体
026 HPM视角下《圆的周长》教学设计
027 被误解的“勾股定理”
028 好玩的数学
029 帮小青蛙设计一个井
030 万物的基础——数学——读《从一到无穷大》有感
031 读《孙子算经》鸡兔同笼问题有感
