英语课堂全英文教学技巧（5种趣味教学法带您花式玩转英语课堂）
英语课堂全英文教学技巧（5种趣味教学法带您花式玩转英语课堂）主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。尽管不少网友认为这样的歌词缺乏意义，但是跳出内容，仅仅讨论这种音乐形式，确实是一种很好的加深记忆的方式。将热门说唱与英语教学结合的教学方式，也是一种教学创新。再比如，最近上线的《花木兰》火遍全球，一位语文老师为了帮助学生360°立体环绕记忆《木兰辞》，用rap混剪动画版和真人版《花木兰》的剧情制作了《木兰辞》的中文朗读视频。对此，许多同学表示：非常上头！不仅是语文，作为语言类科目的英语，语法知识也是rap歌词的重点“选手”。试想在课堂上哼唱这样一首“说唱佳作”，想必能瞬间把学生的走远的注意力全部拉回课堂。
来听一听这段英语老师的酷炫rap，您能听出来说的是什么吗？
答案就是英文版“淡黄的长裙，蓬松的头发”。
作为上半年最火热的rap歌词，“淡黄的长裙”成功地让人见识到了说唱音乐的传播度。魔性的旋律在脑海中久久难忘。与原版单纯的魔性不同，这首英文改编版的“淡黄的长裙”让我们看到了更多中文rap的可能性。
尽管不少网友认为这样的歌词缺乏意义，但是跳出内容，仅仅讨论这种音乐形式，确实是一种很好的加深记忆的方式。将热门说唱与英语教学结合的教学方式，也是一种教学创新。
再比如，最近上线的《花木兰》火遍全球，一位语文老师为了帮助学生360°立体环绕记忆《木兰辞》，用rap混剪动画版和真人版《花木兰》的剧情制作了《木兰辞》的中文朗读视频。对此，许多同学表示：非常上头！
不仅是语文，作为语言类科目的英语，语法知识也是rap歌词的重点“选手”。试想在课堂上哼唱这样一首“说唱佳作”，想必能瞬间把学生的走远的注意力全部拉回课堂。
主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
基本成分主谓宾，连带成分定状补。
六者关系难分辨，心中有数析正误。
Rap与教学内容相结合的教学方式，能让课堂教学更生动有趣。不过，与rap相结合的教学方式不是任何时候都适用的，因此还需要更多有效的方式来提升课堂趣味，与学生们一起玩转课堂！除了rap之外，究竟还有哪些有趣的教学方式？一起来看一下吧。
1 抽奖活动学生们对于达成目标、获得奖励总是充满期待。老师们可以巧妙运用学生的这种期待，在课堂上进行教学。比如，在书面表达课上，制定一个小任务：“在不写错字不涂改的情况下完成作文”，达成任务可以获得一次抽奖机会，可以抽取如：老师五秒钟的拥抱，在下次课堂游戏担任主持人，给家长打表扬电话或发表扬信息等奖励，满足学生的期待，起到激励学生的作用。老师们可以设置适合自己学生的奖品和机制。
担心设置抽奖方式太麻烦？使用PPT就可以搞定。以下是三好教师联盟为老师们带来的PPT抽奖设置方法。
① 打开PPT在每一页输入奖品内容。
② 选中第一页，点击上方工具栏“切换”，将“持续时间”设置为0.01秒，将“设置自动换片时间”也设置为0.01秒 ，点击“应用到全部”。
③ 点击左侧“设置幻灯片放映”，勾选“放映选项”中的“循环放映，按ESC键终止”，点击“确定”。
④ 按“F5”播放，按数字“1”则停止，按“空格”则继续播放。随机抽奖动画完成。
2 情景表演
情景教学是一种能激发学生学习兴趣，达到更好教学效果的手段。例如“What time do you go to school?”这一主题，老师们可以利用场景导入，学生参照课本进行表演——上学前的一系列过程，并且进行不同角色饰演。
可以是扮演早晨对话的家长与孩子，“Mom what time is it?”“It's seven o'clock.”，进行还原自身生活的对话；或是同学们的本色出演，“What time do you get up?”等等对话。在这过程中让学生练习了听、说、读、写等各个方面，兴趣更加浓厚，记忆更加深刻。
利用在线抽奖网站进行转盘抽奖，并输入班级里每个同学的名字，复习课的时候进行使用，抽到的同学起来回答知识点，可以是该单词关联的短语，或是背诵例句。并且根据同学的知识掌握情况进行不同提问。针对基础不够扎实的同学，就重难点知识点进行提问，帮助其巩固知识。
老师们可使用下方网站设置转盘抽奖，在选项中输入学生姓名即可使用。
http://www.99cankao.com/numbers/spin-to-win.php
4 DIY灵感收集册教学素材不应仅限于教材课本，老师们可以多多关注与记录生活中的各种事物。可以写随笔、截图，也可以时常拍下生活中的精彩瞬间，形成自己独一无二的灵感收集册。将身边事作用于教学素材，学生会感到更亲切，也能拉近与学生的距离，让学生有话可说。
例如，在即将进行“Healthy food”这一主题的教学，老师们可以在生活或阅读中拍摄或截取关于主题的内容，在课前导入时使用。提出“How many kinds of healthy food are there?”“What kind of food is your daily favorite?”等问题，老师自身生活化的素材会更让学生有表达欲。
学生们在学习过程中都会遇到许多不同的困难，但是并不是所有同学都有勇气面对面向老师提问。鼓励学生们每天在作业后面提一个问题，自愿提问不强制，任何与学习或者学校生活相关的问题都可以。老师们在批改作业的时候依次回复，帮助学生答疑解惑的同时还能与学生进行更深入的交流，让学生在学习上与心灵上都能获得力量。但是老师应该做到保密，保护学生的隐私。
