走向协同研究的共同体建设读后感（读走向协同研究的学习共同体建设有感）

走向协同研究的共同体建设读后感（读走向协同研究的学习共同体建设有感）八、学生对自己的想法还不够确信时，他们往往不愿意与同伴交流。而当他们真正认真思考并形成他认为比较满意的答案吋，会特别愿意主动与别人分享学习成果。所以给更多的时间让孩子思考，交流会自然发生。七、当我们一直在重复学生已经懂得的东西的时候，学生是多么无聊！而当学生不懂的东西我们一直没有点播提及时，学生是多么无奈！四、语文老师要讲出学生感觉到又说不出来，或者认为一望而知，其实是一无所知的东西来。五、从实践到理论，再到实践，再上升为理论，这样螺旋上升过程才符合教育发展的规律。六、人类大部分的苦都是因为期待的存在。

一、课堂上至少应该有三成的时间让学生去挑战学习。

即不教简单的问题，给学生一定的空间去伸展跳跃。当我们的教学没有触碰到学生真正的疑点和问题点的话，学生就很可能处于虚假学习和浅表性学习状态。

二、努力让学生把不懂的说出来，这样他才会发现好多人跟他一样不懂。这样才会安心去弄懂。

三、好的课堂，上着上着，老师就不见了。只有通过老师的教学是不够的，要透过学生来相互支持。

四、语文老师要讲出学生感觉到又说不出来，或者认为一望而知，其实是一无所知的东西来。

五、从实践到理论，再到实践，再上升为理论，这样螺旋上升过程才符合教育发展的规律。

六、人类大部分的苦都是因为期待的存在。

七、当我们一直在重复学生已经懂得的东西的时候，学生是多么无聊！而当学生不懂的东西我们一直没有点播提及时，学生是多么无奈！

八、学生对自己的想法还不够确信时，他们往往不愿意与同伴交流。而当他们真正认真思考并形成他认为比较满意的答案吋，会特别愿意主动与别人分享学习成果。所以给更多的时间让孩子思考，交流会自然发生。

九、写作其实是一种思维训练的过程，每个人从小到大都必须接受这样的训练。

十、每个教师都是质量监测员，不会评价的老师一定上不好课。

十一、语文学科核心素养包括四个方面：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解

十二、语文阅读教学的基本架构是：

①教读课举例子给方法；

②自读课自主阅读，体验和试用教读课上学到的方法。

③课外阅读。

十三、如今高考，重视阅读量，阅读面，阅读速度，甚至考整本经典阅读情况。

十四、如果让孩子多一些自己的选择，甚至读些闲书，当兴趣来了，阅读习惯便形成了。