9分以上的绘本（今日绘本RAZlevel）
9分以上的绘本（今日绘本RAZlevel）Practice练习高频词：can my sit内容词汇： beg (v.) dinosaur (n.) fetch (v.) pet (n.) roar (v.) shake hands (v.)如果你有一只宠物恐龙，你会教它做什么？ 在我的宠物恐龙中， 学生们将被一个男孩和他的愚蠢宠物恐龙所能做的所有事情所逗乐。 学生将有机会识别角色并建立联系 到先验知识。 引人入胜的插图和重复的短语支持早期 新兴读者。
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FlashCards 单词卡
- 连接到先验知识以理解文本
- 识别字符
- 描述插图提供的信息
- 辨别声母/d/音
- 识别初始辅音 Dd
- 识别和使用完整的句子
- 识别和使用高频字 can
高频词：can my sit
内容词汇： beg (v.) dinosaur (n.) fetch (v.) pet (n.) roar (v.) shake hands (v.)
书籍介绍如果你有一只宠物恐龙，你会教它做什么？ 在我的宠物恐龙中， 学生们将被一个男孩和他的愚蠢宠物恐龙所能做的所有事情所逗乐。 学生将有机会识别角色并建立联系 到先验知识。 引人入胜的插图和重复的短语支持早期 新兴读者。
构建技能语音意识： 声母 /d/ 音- 向学生大声说出恐龙这个词， 强调最初的 /d/ 声音。 有学生 大声说出这个词，然后说 /d/ 音。
- 让学生练习发 /d/ 音 合作伙伴。 然后，让学生与合作伙伴一起工作 想出以/d/开头的词 声音。 邀请学生分享他们的话 班上。
- 检查理解：说出以下单词之一 一次，让学生拍手 他们听到一个以 /d/ 开头的单词： dig bat doll fun lost dog and deal。
- 在黑板上写下恐龙这个词，然后和学生一起大声说出来。 让学生大声说出 /d/ 的声音。 然后， 将手指放在单词中的字母下方 学生大声说出整个单词。 问学生 识别哪个字母代表 /d/ 声音 在恐龙这个词中。
- 让学生练习写字母 Dd 一张单独的纸。 鼓励他们 在他们写的时候发出 /d/ 的声音。
- 检查理解：写下以下词语 以板上的 /d/ 声音开始，离开脱离声母： dive dug dent and day。 与学生大声说出每个单词。 邀请自愿者并写下 每个单词开头的初始 Dd。
- 独立练习：介绍、解释和 让学生完成声母 Dd 工作表。 如果时间允许，讨论他们的答案。
- 在白板上写下以下句子：我的 宠物恐龙可以坐。 大声朗读句子 学生。 说明所有完整的句子都有 两部分：主语和谓语。 向学生解释该主题告诉谁或什么 句子是关于，谓词解释了什么 主题已经或正在做。
- 圈出我的宠物恐龙，并说明我的宠物 恐龙是句子的主语。 强调句子的其余部分（can sit），并解释 它是谓词，因为它告诉宠物什么 恐龙可以。
- 让学生分组进行头脑风暴生成他们认为是宠物恐龙的事物列表 能做。 邀请志愿者分享他们的句子并将它们记录在黑板上。
- 邀请志愿者到黑板上圈出 每个句子的主语。 提醒学生， 主语是句子是关于谁或什么的。 问 自愿在句子的其余部分下划线。 复习句子的另一部分是 谓词，告知主语有什么 或正在做。
- 大声朗读每个句子，让学生给出 如果他们同意这是一个完整的竖起大拇指的信号 句子。
- 检查理解：让学生重新阅读 与伙伴的故事中的句子。 拥有他们 圈出主语并在谓语下划线 每个句子。 让他们数一数 完整的句子。
- 独立练习：介绍、解释和 让学生完成完整的句子 工作表。 如果时间允许，讨论他们的答案。
- 向学生解释他们将要学习 他们经常在故事中看到的一个词。 写这个词 可以在黑板上大声朗读。 有学生 和你一起读这个词。
- 让学生在上面写下can 当你大声拼写他们的桌子时 跟他们。 指向黑板上的每个字母 正如你所说。
- 向学生解释 can 是动词 意思是能够做、做或完成。 挑选 拿起一本书说：学生可以读这本书。 请学生用can造句 描述人们可以做的事情。
- 检查理解：让学生重新阅读 书并圈出每个出现的单词可以。
Practice练习
