怎么做才能成为老师眼里的学霸（学生从小透明变）
怎么做才能成为老师眼里的学霸（学生从小透明变）班级里组织活动，永远不敢举手参与，怕自己表现不好给班级拖后腿，所以把头深深埋在桌子里；竞选班委，哪怕是有同学推荐，也不敢坦然竞争，怕失败，也怕在处理班级事务时跟同学发生矛盾，引发同学的不高兴。大多数的班级里都是这样，至少有三分之一的学生是所有的“小透明”，他们是安静的，是不善于表达的，让家长引以为傲的不是拔尖的成绩，不是出彩的特长，不是讨巧的性格，而是“听话懂事”。班级里的“小透明”姜老师作为一个语文老师，跟所有老师关心的是一个问题：怎么能提升班级平均分。“可是也不能把所有重点都关注在成绩上。”姜老师话锋一转，“我不能自诩高尚，但是这些孩子，是一个个鲜活的生命，在孩子成长的过程中，成绩固然重要，但是孩子的坦诚、自信、勇于表达，这些基础的品质，往往能够更长远的陪伴他们的一生。”
“我就是一个小透明，也只想当一个小透明。” 在遇见姜老师之前，这样的人生哲学，贯穿了小苏同学十几年的人生， 渐渐形成性格想要侵占她的一生。
意外地，小苏同学被选为了“小小博物馆”的讲解员。在这个并不算大的舞台上，小苏同学贡献了一些出彩的讲解。从春秋“礼仪之兵”到战国“只要能赢咋的都行”；从邹忌“使臣气度”到“《战国策》”。谈谈文学，讲讲历史，调侃调侃同学也吐槽吐槽老师。
有同学觉的她忽然“变”了，看上去她是一个有点幽默、大大咧咧地女学霸。而她觉得自己本来就是这样一个人，只是以前，她的精神世界没有人关注，她也羞于展现自己。
01
班级里的“小透明”
姜老师作为一个语文老师，跟所有老师关心的是一个问题：怎么能提升班级平均分。
“可是也不能把所有重点都关注在成绩上。”姜老师话锋一转，“我不能自诩高尚，但是这些孩子，是一个个鲜活的生命，在孩子成长的过程中，成绩固然重要，但是孩子的坦诚、自信、勇于表达，这些基础的品质，往往能够更长远的陪伴他们的一生。”
大多数的班级里都是这样，至少有三分之一的学生是所有的“小透明”，他们是安静的，是不善于表达的，让家长引以为傲的不是拔尖的成绩，不是出彩的特长，不是讨巧的性格，而是“听话懂事”。
班级里组织活动，永远不敢举手参与，怕自己表现不好给班级拖后腿，所以把头深深埋在桌子里；竞选班委，哪怕是有同学推荐，也不敢坦然竞争，怕失败，也怕在处理班级事务时跟同学发生矛盾，引发同学的不高兴。
“你知道这样的学生长大之后会怎么样吗？”姜老师忽然问道。
工作中一旦有大家都不愿意做的工作，他就会主动承担，因为这样才能给别人带来方便；别人有事让他帮忙时，他总是一口答应，可当自己遇到了困难，他却不敢开口，因为害怕麻烦别人……
“把情绪寄托在他们身上，为别人的认可而快乐，为别人的否定而难过，本身就是让人压抑的事情，为了不让别人失望和嘲笑，宁愿不参与，宁愿不争取，小时候是班级里的小透明，长大了，也许是职场里的老好人。
他们会为了顾及别人的情绪，忽略自己的感受。
现在的他们没有存在感，长大之后的他们，也很难快乐。
“所以老师的引导至关重要，成绩倒是其次，良好的人格培养，对这样的孩子来说，意义更重大。”姜老师说到。
02
让“平庸”的孩子知道，自己也很特别
让孩子感受到自己被老师关注、重视，及时地肯定学生，得到肯定的学生那发自内心喜悦的笑容，让姜老师屡试不爽。
“我们必须要接受，真的有学生，实在没有什么做得特别优秀，值得表扬的地方。”姜老师笑，“但是哪怕没有这样的机会，我们都要创造这样的机会，想尽一切办法表扬他们。”
姜老师讲了小张同学的故事。
小张同学成绩非常一般，聪明程度也非常一般，是一个“听话”的孩子，有一天下课之后，姜老师让小张同学拿着红笔去她办公室。
“就这一句话，我都能看得出她是有点害怕的，眼中充满打量和惊恐。”
到了办公室，姜老师拿出收回来的默写试卷，却只挑出了小张同学的试卷批改，“把你默写写错的改一下，然后照着你的，把其他同学的默写帮老师批一下。因为平时你的作业和试卷修改非常清晰干净，所以想找你帮一下老师。”
小张同学明显松了一口气，非常热情地说“好的，老师。”
姜老师兴奋地说，“从那以后她的默写就没错过，这又给了我表扬她的机会，也就在这一次次的表扬中，她渐渐‘迷失了自我’，卯足了劲儿学语文。成绩也就慢慢上来了。”
“当然了，这也可以是一个小的惩罚方式。”姜老师继续说道。
比如班级里的小李同学自己非常非常差，每次批作业都让人怀疑人生，考试也因为字迹问题丢了不少分，姜老师就也让小李同学帮自己批改作业，把字迹潦草的作业挑出来，让他感受“人间险恶”。
有这样经验，小李同学写作业明显认真了很多，字迹依旧算不上漂亮，但是能够看得清楚，这就是孩子的改变。
学生的闪光点，需要我们去发现，哪怕是实在没有闪光点，也要创造与学生的联系，让学生感受到自己在被关注，甚至可以向学生适当求助，让学生感受到自己的优秀和价值。
也是用这样的方法，姜老师让自己班级的小苏同学变成了一个能说会道的“演说家”。
让那些“平庸”的孩子知道，自己也很特别，是提升成绩的方法，也是让学生更开朗的方法。
03
不要把“小事”扩大成“迈不过去的坎”
“其实很多问题没有那么严重，哪怕眼前有所谓‘失败’，也是无关人生命运的，要让孩子允许自己犯错，但是要重视并改变错误。”姜老师表示。
上次期中考试，姜老师班级里的一个小女孩，选择题涂错了答题卡，选择题只对了一个，这样的低级错误，是考试中的大忌。
成绩出来的当天，孩子满脸惶恐不安。
第二天早上来学校，孩子的眼睛肿成了核桃。
想来，学生自己是重视的，家长也是少不了狠狠责罚。所以上课的时候，焦虑两个字，写在了她的脸上。
破例地，一向不耽误学生自主学习时间的姜老师，在自习课把她叫到了办公室。
“我看你今天眼睛都肿了。”姜老师说完，学生继而又哭了起来，说起自己此次考试成绩不佳所承受的心理压力和家长对自己的失望。
姜老师倾听良久，终于开口。
“挺好，我挺怕你不当回事的，看你挺伤心，那我就放心了。”又引得学生一阵笑。
姜老师继续说到，“这个问题确实是个非常严重的问题，这种低级错误，在中考上一分都能甩下千军万马，这是太不应该了！你考试的时候，认真吗？考试之前复习的时候，是不是太浮躁了？”
眼看着孩子的眼泪又要掉下来，姜老师话锋一转。
“不过现在犯这种错误挺好的，是让你长记性。不是无法解决的问题，关键是自己要反思，要吸取经验，老师还是很相信你的。”
孩子抬起头，“下次我肯定能考好，我就不信我不行。”
“我也相信你能行。”姜老师笑，“回去自习吧。”孩子点头转身要走。
“等等”姜老师又叫道，“给你个糖，下课吃奥，上课不许偷吃……”
把老师当好，对于姜老师来说，就是不断挖掘一个学生可能性的过程。“如果可以，让每一个学生都能提高成绩；如果不行，也尽量让孩子真诚地面对自己，做一个快乐的人。”
和姜老师谈话，能感受到非常直观的热情，也许是因为对教育的初心未改，也许是因为她够坦诚。她坦诚自己对部分学生的担忧、恨铁不成钢、无能为力，也坦诚自己依然有期许。在她的故事里，你可以看见那些成绩平平、相貌平平、家世平平，各方面都平平的“平庸”学生，怎样被挖掘鼓励，又有怎样的改变和不变。
写在最后
看着姜老师的故事，总会想到教师工作的意义。刚工作的时候，工作是为了养家糊口。然后随着与学生相处得越来越深入，就会想怎么让他们成长得更好。等到他们上大学或者到下一个阶段了，可能会真的看到一位好教师的引导对他们成长的意义。
意义需要时间，但做好当下，不放弃每一个“平庸”的学生。
本期作者 / 慕晴
图片来源 / 网络
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