皮亚杰的认知发展理论的4个阶段（谈皮亚杰的认知发展阶段理论）

皮亚杰的认知发展理论的4个阶段（谈皮亚杰的认知发展阶段理论）总结为一动三算阶段。4形式运算阶段（11—16岁），初高中阶段。特点是思维能以命题形式进行；能根据逻辑推理、归纳演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义；其思维发展水平已接近成人。（4个关键词）2前运算阶段（2—7岁），儿童表象思维阶段。特征是：泛灵论；以自我为中心；思维具有不可逆性和刻板性；尚未获得物体守恒概念；能用语言符号代表具体事物。（5个关键词）3具体运算阶段（7—11岁），小学阶段。特点：认知结构发生重组和改善；思维具有可逆性；获得守恒概念；去自我中心；思维仍需要具体事物的支持，还不能进行抽象思维。（5个关键词）

皮亚杰有三个考点：

分别是四阶段、四经验、五启示。

皮亚杰是个老顽童，瑞士的教育心理学家。

• 他认为，在个体从出生到成熟的发展过程中人的发展分为四个阶段：

1感知运动阶段（0—2岁），思维萌芽期。特征是：通过探索感知觉和运动之间的关系来获得动作经验，嘴的吸吮和手的抓取；儿童逐渐获得客体永久性的概念，不能用语言和抽象符号来命名事物。（2个关键词）

2前运算阶段（2—7岁），儿童表象思维阶段。特征是：泛灵论；以自我为中心；思维具有不可逆性和刻板性；尚未获得物体守恒概念；能用语言符号代表具体事物。（5个关键词）

3具体运算阶段（7—11岁），小学阶段。

特点：认知结构发生重组和改善；思维具有可逆性；获得守恒概念；去自我中心；思维仍需要具体事物的支持，还不能进行抽象思维。（5个关键词）

4形式运算阶段（11—16岁），初高中阶段。特点是思维能以命题形式进行；能根据逻辑推理、归纳演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义；其思维发展水平已接近成人。（4个关键词）

总结为一动三算阶段。

• 影响发展的四因素：

成熟、练习与习得经验、社会性经验、平衡化。

• 认知发展与教育的关系：

1皮亚杰不主张教给儿童那些超出发展水平的材料，不主张无根据加速儿童发展。

2儿童认知发展是以学生已有认知结构为基础的。

3教师应该创设或提供相应的教学情境引起学生认知平衡。

4保持学生学习主动性自主性，使他们积极参与活动当中。

5要确定学生的不同认知发展水平，以确保所实施的教学与学生的认知水平相匹配。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。