教学工作如何抓落实（在课堂落实上大做文章）

教学工作如何抓落实（在课堂落实上大做文章）四、当下落实：当堂当天，以学评教。教师在课堂上少讲解，不讲解，绝不等于无事可做，恰恰相反，正因为教师少讲或者不讲，教师才和学生一样忙得不亦乐乎。因为教师第一需要组织和指导学生学习，第二需要不断地组织学生训练，检查落实。教师需要在教室里边不断地走动，一对一地当面检查落实情况，并且通过当下的检查落实即时思考学生思维深处掌握的情况并作出应对。二、以练代讲：精讲多练，定点训练。课堂上教师要给学生留下尽可能多的时间来组织和指导学生进行形式多样的训练：或抄录，或背诵，或讨论，或解答。教师的讲解只能让学生明白，但只有训练才能够让学生学会。教师控制自己的讲解时间，就可以把更多的时间让学生瞄准当下的重难点反复训练，刻意训练。三、以查促练：批改检查，当下落实。

高效课堂是所有教师共同的追求。课堂效率的高下由班级全体学生在一堂课的时间里平均达成的效果来决定，而不是由掌握程度最差的几个学生决定，也不是由掌握最好的少数尖子生来决定。所谓的“高效”是一个相对的概念，它因课堂低效而存在。因此，高效课堂一定是面向全体学生的，它以分层教学的理念为出发点，鼓励每一个学生在现有的基础上，在一堂课的时间内，在“最近发展区”上获得最大的收获。同时，高效课堂一定是高度重视当堂落实的，没有课堂上实实在在的教学落实，就不可能让不同层级的学生在“最近发展区”上有所提升，也就谈不到什么效率，更谈不到高效。

课堂上抓落实可以从以下几个方面切入。

一、以学代教：自主学习，合作探究。

课堂上的学习内容，凡是通过学生自主学习、合作学习能够掌握的内容一律交给学生自己去学习，自己去记忆，自己去理解，自己去应用。老师主要的作用就是指导学生自主学习的方法，评估学生自主学习的效果，并在课堂单位时间里追求效果的最大化，也就是“高效学习”。

二、以练代讲：精讲多练，定点训练。

课堂上教师要给学生留下尽可能多的时间来组织和指导学生进行形式多样的训练：或抄录，或背诵，或讨论，或解答。教师的讲解只能让学生明白，但只有训练才能够让学生学会。教师控制自己的讲解时间，就可以把更多的时间让学生瞄准当下的重难点反复训练，刻意训练。

三、以查促练：批改检查，当下落实。

教师在课堂上少讲解，不讲解，绝不等于无事可做，恰恰相反，正因为教师少讲或者不讲，教师才和学生一样忙得不亦乐乎。因为教师第一需要组织和指导学生学习，第二需要不断地组织学生训练，检查落实。教师需要在教室里边不断地走动，一对一地当面检查落实情况，并且通过当下的检查落实即时思考学生思维深处掌握的情况并作出应对。

四、当下落实：当堂当天，以学评教。

教学内容在一堂课上可能得到解决，但要熟练地解决还需要后续的追加训练。这个时间来自当天的学科自习时间或者来自次日的早读时间、课堂时间、自习时间。总之，一个知识点没有落实好，就不要轻易放弃，教学进度就不要轻易向前推进。教学上所说的“走一走，站一站，回头看一看”，不只指一个周期内的教学应该这样做，当堂课的教学也需要这样来做。有了高度重视落实的意识之后，教师自然就会发现学生的掌握参差不齐，教学进度举步维艰，如果不重视落实，只求快，只求多，结果只能是自欺欺人。

五、逐人过关：分层教学，逐人落实。

课堂上抓落实的一个重要窍门就是一个不落地逐人落实。逐人落实的方法多种多样，老师可以逐人查，可以分层次查，可以以点带面地查，可以让学习助手协助老师来查，可以发动学生自主来查。无论采取哪一种方式，都绝对不能不查，绝对不能够允许学生养成得过且过、浑水摸鱼的习惯，更不能让这种不良的习惯成为班风、学风和老师自己的教风。一丝不苟、严谨求实应该成为每堂课上每个师生的教学行为。更关键的是，教师对当堂落实不过关的学生不能够轻易放过，当下就需要追踪落实，或追加抄写，或追加背诵，或追加训练，必须要过关，要达到最基本的要求才可。人盯人，面对面，手把手，问题不过夜，一人不能少，这是教学落实的根本要义。

六、以考促改：考试、考核、考查、考评，倒逼改革、改变、改善、改进。

对于管理者和教师而言，考试的、考核的、考查的、考评的手段永远行之有效，永远必不可少。这些手段的根本目的在于督促老师从而督促学生发现问题，咬住问题，解决问题，而绝不只是盯着分数和名次本身。这样才能督促老师和学生就自己的教学方法和学习方法不断地做出改革、改进、改变、改善，师生都有了教与学的元认知习惯的话，真正的进步就孕育其中。在方向正确的前提下，不断地优化方法是落实的重要含义。