怎么样给宝宝讲解图形（帮助孩子认识图形没那么简单）
怎么样给宝宝讲解图形（帮助孩子认识图形没那么简单）幼儿认识图形一般从图形知觉开始。因此，幼儿认识图形的教学，首先是让幼儿感知图形，在充分感知而获得有关图形的感性经验基础上，再配合以发音，达到正确命名图形的要求。那爸爸妈妈们具体应该怎么帮助孩子发展图形认知能力呢？可以从以下的几个过程入手：当孩子积累了大量的探索经验，到了3岁，孩子就能做到认知最简单的平面几何图形，对于小班孩子主要是这三种：圆形、正方形、三角形。然后，孩子的几何图形认知能力就快速发展，4-5岁能认识大部分平面图形（长方形、梯形、平行四边形、椭圆形），5-6岁能够认识基本的立体图形（球、长方体等），有些小朋友甚至能初步进行空间想象，如解决正方体展开问题等。学前幼儿的几何能力主要体现在“图形的辨认与比较、图形的组合与拆分”等方面。这一切是不是很神奇呢，孩子这种生物真的太amazing了！而这也离不开家长们的努力和帮助：给孩子提供大量的探索机会和在认知关键期的正确引导！
认识并掌握几何图形是孩子数学思维培养的重要部分，正确认识几何图形对孩子的空间想象能力、归纳推理能力都大有益处。而3岁左右小班阶段的孩子正处于图形认知发展的关键期，这时用对方法往往能事半功倍！
这堂课属于幼儿数学思维培养的图形认知，今天这里只讨论小班孩子的图形教学哦，中班和大班的图形教学请继续关注我们的后续课程。
尽管小孩子从出生没几个月就开始接触各种各样的几何图形，尤其来自于家长们布置的玩具、家庭环境等，但是，等到了孩子3岁，在生活中问孩子：“宝宝，你现在吃的包子是什么形状的呀？”，依然不少宝宝往往会一脸茫然，无法将认识的“正方形”、“圆形”、“三角形”等图形名词和相应的物体对应起来。
这就是被动接受了图形的知识，却缺乏了详细的认知和探索的过程而导致的。所以，认识图形虽然基础，可对于孩子没有想象中那么简单哦！
幼儿认知图形的发展规律
形状、颜色、声音、触觉是孩子最开始主动识别和区分的事物，也是一切认知活动的起源，所以说孩子对于几何图形的认知早在婴儿时期就开始了哦。
当孩子积累了大量的探索经验，到了3岁，孩子就能做到认知最简单的平面几何图形，对于小班孩子主要是这三种：圆形、正方形、三角形。
然后，孩子的几何图形认知能力就快速发展，4-5岁能认识大部分平面图形（长方形、梯形、平行四边形、椭圆形），5-6岁能够认识基本的立体图形（球、长方体等），有些小朋友甚至能初步进行空间想象，如解决正方体展开问题等。学前幼儿的几何能力主要体现在“图形的辨认与比较、图形的组合与拆分”等方面。
这一切是不是很神奇呢，孩子这种生物真的太amazing了！而这也离不开家长们的努力和帮助：给孩子提供大量的探索机会和在认知关键期的正确引导！
那爸爸妈妈们具体应该怎么帮助孩子发展图形认知能力呢？可以从以下的几个过程入手：
1 让幼儿在感知图形的基础上说出图形名称幼儿认识图形一般从图形知觉开始。因此，幼儿认识图形的教学，首先是让幼儿感知图形，在充分感知而获得有关图形的感性经验基础上，再配合以发音，达到正确命名图形的要求。
方法分为两步：
（1）观察触摸
这一步一般是在进入幼儿园前完成的，家长在开始时，应尽量选用生活中接近平面图形的物体，让幼儿从实物出发感知图形，然后再用标准的平面图形。
比如：认识圆形，家长先让幼儿观察圆镜子，提出“这镜子是什么形状的？ ”的问题，并让幼儿用指尖沿着圆形边缘和正、反面触摸，让幼儿感知到镜子的面是平的，边缘是光滑的，最后再告诉孩子“它是圆形的”。
（2）复述图形名称
通过反复充分地观察和触摸，在获得清晰体验的基础上，家长需要引导幼儿自己再次描述对图形触摸后的感受并说出名称。
当你的孩子已经充分获得对图形的感知和学会命名之后，应进一步让孩子认识图形的基本特征。图形的基本特征主要是指图形边和角的数量，如：三角形有 3 条边，3 个角；正方形有4条一样的边，4个一样的角；长方形有四条边，面对面的两条边一样从，四个角一样大小等等。
对图形基本特征的认识是对图形认识的进一步抽象概括，包括感知和图形命名，以及理解图形特征的一些简单规律。这也是认知几何图形对孩子数学思维培养的重要过程！
（1）边和角的认识
家长还要告诉幼儿图形的边是指什么，什么是图形的角，让幼儿数一数有几条边，有几个角，它们是不是一样长或者一样大。
（2） 比较不同图形的边和角
让幼儿观察不同大小的各种图形（颜色需要相同），一起讨论它们的边和角的数量，如，“宝宝，这个图形叫什么呀，他有几个边几个角？那这个大一点的呢？”，进一步巩固对图形的基本特征的理解，加深对图形的认识。
在孩子能够根据家长说出的图形名称或者特征找出相应的图形以后，爸爸妈妈们就需要引导幼儿在环境中寻找认识的图形。
比如，刚开始，妈妈们可以引导孩子，在逛街时问：”这台小汽车的轮胎像什么图形呀？”，往后一点，可以这样引导，”宝宝，你看看这辆巴士上都有些什么图形，我们来比一比谁找的多好不好？“
这样使幼儿对几何图形的认识从抽象概括的图形又回到具体的物体，既可扩大孩子的视野，也可以丰富孩子对几何图形的认识，引发孩子更多思考。很快，你就会发现，孩子会在生活的方方面面开始找图形了并向你汇报“妈妈，我觉得家里的XX象XX图形，对么？”
（1）图形跳房子
玩法：可以用图形代替跳房子，或者家长说跳到什么图形，孩子就跳到哪里。
（2）图形配对
（3）图形填色（给相同的图形涂上一样的颜色）
（4）图形棋
玩法：一开始玩的时候扔一个骰子，走到相应形状或者颜色的图形上，玩得熟练之后，同时扔两个骰子，走到相对应的颜色图形上。
（1）《这是什么形状》
简介：熊宝宝小酷和小玛在好大的一张纸上画画。圆形、三角形、方形……圆形做太阳、三角形做苹果树、那方形加三角形会画成什么呢？
通过富于幻想的画画故事，在快乐中认识各种形状！
（2）《形状变变变》
简介：适合用来做亲子间的手工活动，在轻松的游戏中，让孩子认识不同的颜色、形状以及各种物品。
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