如何教孩子学会看图说话（手把手教会孩子）
如何教孩子学会看图说话（手把手教会孩子）那你接下来就可以追问了，她这是从哪里回来啊？是去干什么了啊？这时，孩子就必须联系后面的图意，说出"去小河边抓蝌蚪去了"。你可以继续问，"妙妙抓了蝌蚪，接下来会去哪里呢，准备把蝌蚪放哪里呢？"先看第一幅图：你可以引导孩子用到刚才看单幅图的方法，"你除了看到妙妙扛着渔网，手拿蝌蚪，还看到什么了呢？"孩子会发现，图上还画着绿色的植物，妙妙穿的是短袖，说明季节是夏天，对不对？作为一个故事的开头，必须要有时间以及大致的背景，比如小朋友可以说"夏天的早晨，天气格外晴朗"，或者"阳光明媚的一天，妙妙.......。"看，四句话都说完了，说明孩子能说清每幅图上各有什么。但是，这样显然是不够的。如果光说这四句话，这个故事肯定是不动人的，别人也不愿意听，所以我们要再说一遍，这时候就必须前后联系起来，把刚才忽略的内容都要说起。两个细节：【环境】书、沙发、河水、草地 【动作】跑、坐、听广播补充细节内容和合理想象
今天我们直接举个例子，来看看“如何引导孩子看图说话”
先整体看一下，让孩子把每幅图的意思先看懂，问问孩子，每幅图能不能用一两句话把大致的意思说出来？结合提示内容，让孩子尝试把整个故事大意说清楚。
三个要素：【时间】夏天 【地点】小河边、家里 【人物】妙妙
如果每幅图都用一两句话来概括，其实是很好说的，比如第一幅图，妙妙扛着渔网，手里拿着一袋蝌蚪；第二幅图，妙妙坐在沙发上，广播里传来"保护青蛙"的声音，手里还拿了一本书；第三幅图，妙妙翻着书，望着蝌蚪，表情非常惊讶；第四幅图，妙妙在小河边，把蝌蚪放回了小河。
看，四句话都说完了，说明孩子能说清每幅图上各有什么。但是，这样显然是不够的。如果光说这四句话，这个故事肯定是不动人的，别人也不愿意听，所以我们要再说一遍，这时候就必须前后联系起来，把刚才忽略的内容都要说起。
两个细节：【环境】书、沙发、河水、草地 【动作】跑、坐、听广播
补充细节内容和合理想象 环境和动作必须要加上。
先看第一幅图：你可以引导孩子用到刚才看单幅图的方法，"你除了看到妙妙扛着渔网，手拿蝌蚪，还看到什么了呢？"孩子会发现，图上还画着绿色的植物，妙妙穿的是短袖，说明季节是夏天，对不对？作为一个故事的开头，必须要有时间以及大致的背景，比如小朋友可以说"夏天的早晨，天气格外晴朗"，或者"阳光明媚的一天，妙妙.......。"
那你接下来就可以追问了，她这是从哪里回来啊？是去干什么了啊？这时，孩子就必须联系后面的图意，说出"去小河边抓蝌蚪去了"。你可以继续问，"妙妙抓了蝌蚪，接下来会去哪里呢，准备把蝌蚪放哪里呢？"
在你的追问下，孩子会一步步观察、联想、推理，他会说，"哦，她会回家，然后准备把蝌蚪养在家里等等"。
再来看第二幅图：这就有点复杂了，不是光一两句话就能说得清楚了，最难的是在哪里？就是怎么样把人物之间的动作说清楚。可以想象场景：先交代回家，旁边有收音机，而且有声音，那么我们就可以说："一回到家，妙妙就打开了收音机"。然后看人物是在哪里啊？可以怎么说出来呢？沙发有什么触觉体验呢？"坐在柔软的沙发上真舒服啊"
这时，孩子就会跟着你的引导，一步步说出"妙妙听到了收音机里说要保护青蛙。"这样就把这个场景和动作之间的关系说清楚了。下一张图片也就可以联系上了。
到了第三幅图：就是这个故事的精彩部分，妙妙一边翻书一边看向蝌蚪，表情是惊讶的，这时候你就得引导孩子联想揣摩人物的心理活动。比如，妙妙听到广播之后，她心里大概是怎么想呀？"唉呀，原来蝌蚪是会长成小青蛙的啊"，青蛙可以捉害虫，那么我把蝌蚪抓回来了，害虫就会越来越多了。妙妙顿时觉得非常羞愧。"当然，还能有很多种想象，只要合理就可以。
我们把一段话说好，无非就是动作、神态、语言、心理活动四个方面。刚才第二幅图或许是侧重在动作方面，而第三幅图则侧重在心理活动上。
一个拓展：你知道小蝌蚪是怎么变成青蛙的吗？最后一幅图：可以让孩子点明主旨，比如，"妙妙立刻做了正确的决定，把蝌蚪放生回小河"结合周围的环境，"碧绿的草地，清清的河水，小蝌蚪在小河里快乐的长大，变成青蛙捉害虫。"再结合拓展内容，可以把青蛙变蝌蚪的过程也描述出来。
这样看图说话就不愁没话可讲啦！你学会了吗？
