变式训练200题（搞好了是变式训练）

变式训练200题（搞好了是变式训练）分析学生的错题，首先要分析学生知识和考试技能方面的问题，但是，不能分析到这里就结束。1.能力层面分析有这样的话：一万个题做会了，遇到一万零一个还是会出错。这是因为只解决了表层问题，没有解决到根本性问题。这种变式训练就是机械刷题。要摆脱这种局面，就要学会从根本上解决问题。首先，教师要设计好变式训练

变式训练是高中学校一种重要的教学手段，对与学生纠错起到重要作用。学生做题出错，代表着学生存在问题，根据问题产生的针对性训练，能够帮助学生有效解决存在的问题。

从知识、技巧出发的变式训练最终会沦为机械刷题，从能力和思维出发的变式训练才能彻底解决学生问题。

学生做题出现错误，从试题角度出发，无非就是知识和技巧的问题。这属于表层的问题，也是最容易解决的问题。从学生素质方面去看，这是习惯、能力和思维缺陷造成的。这属于深层次的问题，也是很难解决的。

现实中，很多教师将精力放在了知识和技巧上。遇到出错的题目，就给出一大堆类型题，让学生去做。学生经过大量的训练，遇到这部分知识和这一类题目，可以说得心应手、手到擒来。但是，在遇到新知识和其他类型题，学生还是会出现问题。

有这样的话：一万个题做会了，遇到一万零一个还是会出错。这是因为只解决了表层问题，没有解决到根本性问题。这种变式训练就是机械刷题。

要摆脱这种局面，就要学会从根本上解决问题。

首先，教师要设计好变式训练

1.能力层面分析

分析学生的错题，首先要分析学生知识和考试技能方面的问题，但是，不能分析到这里就结束。

仅仅分析道知识和技能方面的问题，然后，给学生出台解决方面，其目的也是解决知识和技能问题。学生长期这样训练，就会变成做题机器，其本身素质得不到有效提高，处于低水平重复。以应试为目标，属于治标不治本，虽然解决起来容易，但是解决旧问题，还会新问题。

在学生知识和技能分析基础上，还应该分析道学生的学科素养和思维方面的缺陷，甚至是学习习惯和方法问题，这才是学生出错的根本原因。虽然这些问题解决起来难度大、周期长，但是只要解决了这些问题，学生才能有效避免类似错误。

2.精选变式训练

并不是所有的变式训练都能从根本上解决素养和思维问题。这需要教师进行日认真研究，反复挑选才能最终确定。

另外，变式训练不仅仅限于试题，还可以进行实验、写作、项目学习等多种训练方式。并且，这种训练短期很难奏效，需要长期坚持不懈。也就是，教师需要持续关注学生情况，并且针对性设计训练项目才能纠正学生问题。

在班级中经常有这样现象，某些学生努力程度不低于学霸，基础知识也就三遍五遍复习，但是考试成绩总是低于学霸。这其中的差距跟基础知识和做题的基本技能关系不大，主要是素养和思维的差别导致的。要解决这个问题，不能靠刷题和死记硬背，只能靠素养和思维提升。

3.深层讲解和指导

针对性训练之后，教师要根据学生训练情况进行深层次讲解和指导，引导学生研究和分析训练内容和过程，不断纠正学会说呢过思维偏差。

其次，学生要正确对待变式训练，在训练中要学会研究和思考，这是思维提升和素养提升的途径。

学生错了一道题，一下子给学生十道题去做，这样往往导致机械刷题。学生出错后，进行科学地分析和研究，然后制定解决方案，这样才是正确的道路。

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