对外汉语语音课堂教学（对外汉语语音教学法总结分分享）

对外汉语语音课堂教学（对外汉语语音教学法总结分分享）拼写规则纠正1.音字结合法：在教授语音时，可把声母、韵母、音调写好，再拼。并将语音对应的汉字(要求简单、实用、易懂，自己好解释，老外感兴趣)结合起来一起讲，如教o时，可以结合汉字“我”一起来讲。2. 听音标调由易至难先单独a，然后成双组合ao，加大难度biao。1）五度标记法感知ˉ / ∨ ﹨让学生跟着老师一起感受声调，同时老师记得编故事让学员印象深刻；2）音调手势法一声高处平划，二声中部扬起，三声低处降下，四声高处落地3）英语语音带音法hi！（一声）what？（二声）enhen，ok！（三声）hey！（四声）注意带感情和语境4）改变顺序4声带二声，先发四声，声带放松，逐渐编进，变成二声4-2-3-1；或1-4-2-35）游戏教学数字按照声调分类，带着学生一起编曲做大合唱一、拼音纠正不同国家易犯错误：zh ch sh r 欧j q x 欧r l 日韩z c s 东南亚气息感应法/纸巾测试法

1、拼音基础A.声母initials(21个)舌尖中音：d t(送气不送气)、n l舌尖前音：z c(送气不送气)、s舌尖后音：zhi chi(送气不送气)、r舌面音：j q(送气不送气)、x舌根音：g k(送气不送气)、h唇齿音：f双唇音：b p(送气不送气)、m零声母：y w* 声母不能单独成一个拼音，不能标声调B.韵母finals(39个)单元音韵母(10个)：a o e i uü(声母是j、q、x、y书写时要去掉两点，读音不变) erê(欸)i前(zi ci si)i后(zhi chi shi)复元音韵母(13个)：ai、ei、ao、ou、io、ie、iao、iou(iu省写韵母，q iou=qiu)、ua、uo、uai、uei(ui省写韵母，sh uei=shui)、üe带鼻音韵母(16个)：an、en、ang、eng、ian、in、iang、ing、uan、uen(un省写韵母)、uang、ueng、ong、üan、ün、iang*隔音符号：为使音节界限清楚不至混淆，a、o、e开头的音节链接在其他音节后面时，要用隔音符号分开，如：xi’an。

2、声调基础一声：55调 —二声：35调 ∕三声：214调 ˇ四声：51调 \* 标调规则：按照韵母开口度大小、由大至小标在开口度大的上面。i u并列标在后，其实换句话说就是按照aoeiuü进行标掉，i u并列标在后。* 变调：“一”，“不”和三声的变调“一”的变调规则“一”的原调是yī（1声）；在以下公式中需要进行变调处理：1）数数不变读作yī（1声）：一二三yī èr sān，第一dì yī；2）A一A中读轻声yi（轻声）：看一看kàn yi kàn；3）一 （4声）==》一（yí，2声） （4声）：一样yí yàng，一夜yí yè；4）一 （1、2、3声）==》一（yì，4声） （1、2、3声）：一张yì zhāng，一瓶yì píng，一本yì běn“不”的原调是bù（4声）；在以下公式中需要进行变调处理：1）单独使用、词句末尾或在1，2，3声字的前面时，读4声：不！bù ！我不！wǒ bù ！不高bù gāo 不知道bù zhī dào不同bù tóng 不习惯bù xí guàn 不瞒你说bù mán nǐ shuō不少bù shǎo 不好bù hǎo 不满意bù mǎn yì2）在4声字的前面读2声：不要bú yào 不错bú cuò 不是bú shì3）在动补结构的词语中间或A不A中读轻声（bu）:动词补语：说不定shuō bu dìng 睡不着shuì bu zháo差不多chà bu duō 等不及děng bu jíA不A中：能不能néng bu néng 会不会huì bu huì 贵不贵guì bu guì

3声变调3声 3声==》2声 3声3声 1.2.4.轻声==》只读原来第三声的前一半降调 1.2.4.轻声* 轻声neutral tone：轻声作为变调，书写时不写声调。轻声作用：一部分能辨别词义或词性

3、拼写规则A.y和w的使用y读i，w读u；y i=yi，读i；w u=wu，读u。B.ü的使用小ü见j，q，x，y，去掉两点还叫ü；ü和声母 n、l相拼时，ü上的两点不能省略。4、相关的英语说法韵母 final 声母 initial，声调tone轻声 一声 二声 三声 四声neutral/first/second/third/fourth tone

一、拼音纠正不同国家易犯错误：zh ch sh r 欧j q x 欧r l 日韩z c s 东南亚气息感应法/纸巾测试法：用于区别 浊&清 b&p g&k d&t针对六组不送气和送气音。将纸巾提松一点发音，当发送气音时纸巾会有变化;再换一张纸巾让学生自己发音，去感受其中的不同。仰头法：发后鼻音时手势法：f l zh ch sh r j q x用手势表示这些音的不同，拿左手当做上颚，右手当做舌头，通过两只手来表示这些音的不同发音方法，以下一些图片就是我在上课时用到的手势，z、c、s的舌位是在前头，j、q、x的舌位是在中间，zh、ch、sh的舌位是在后面，而且zh、ch、sh的时候，右手（舌头）应该是弯的，以表示在发这些音时，舌头是卷的。当然这三张图片是基本手型，在教的时候，还要说明z、j、zh时舌头和上颚是紧贴的（touch）， c、ch、q是送气的，可以用手掌放在口前以提示此时有“气”，s、sh、x时舌头和上颚只是靠近（close），而不是紧贴（touch）。在教学中，用这些手势提示学生发音的方法，效果还是不错的。此外，关于l和r的差别，我告诉日本学生在发r的时候，舌头卷起之后，不能动，稍微移开就会变成l，或者是介于l和r之间的音。在用手势提示、讲解几次之后，她就能发的很好了，再也不会有人听不懂她在介绍自己时说的“我是日（rì）本人”了

带音法：o e舌位一样，只是唇形不同，o圆唇，e咧嘴即可。还有i、ü也可用带音法：二者舌位一样，发i时，用手在两边将嘴唇向中间推圆即发成ü音;也可以读o，一直在读，读到e的嘴型发出来夸张法(长短音)：买卖 哪里 那里一个延长发音，一个缩短发音时间合并加速法：空儿kongr，先把kongr语音拼写复原kong er，在发kong er的时候，用合并加速连读法发出kongr;发音方法：韵腹同时卷舌如：帮忙 bāngmángr头儿 tóur引衬法：前鼻音an，发不好这个音的人，如日本人，可用fannao an和nao的n都是舌尖中间，这样发出an音。同理fen dou(n d舌尖中音) kang kai(g k舌根音)。迁移法：相同的音产生正迁移，如英文的a，hey同韵母ei发音完全是相同的，可以用英语的a来教授学生中文语音ei的发音以及对应的汉字;cheese==》qzero==》z随讲随练：如会发bp的音了，再写一些以bp开头的音节，让学生自己去拼去读，以达到巩固熟练的目的。

声调纠正

1）五度标记法感知ˉ / ∨ ﹨让学生跟着老师一起感受声调，同时老师记得编故事让学员印象深刻；2）音调手势法一声高处平划，二声中部扬起，三声低处降下，四声高处落地3）英语语音带音法hi！（一声）what？（二声）enhen，ok！（三声）hey！（四声）注意带感情和语境4）改变顺序4声带二声，先发四声，声带放松，逐渐编进，变成二声4-2-3-1；或1-4-2-35）游戏教学数字按照声调分类，带着学生一起编曲做大合唱

拼写规则纠正1.音字结合法：在教授语音时，可把声母、韵母、音调写好，再拼。并将语音对应的汉字(要求简单、实用、易懂，自己好解释，老外感兴趣)结合起来一起讲，如教o时，可以结合汉字“我”一起来讲。2. 听音标调由易至难先单独a，然后成双组合ao，加大难度biao。