罗森塔尔效应给教育者的启示（罗森塔尔效应适当的期望）

罗森塔尔效应给教育者的启示（罗森塔尔效应适当的期望）第一，对孩子的期望需要在他努力可及的范围内。可见，适当的期望可以激励孩子成为更优秀的人。关于适当的期望，总结了以下四点：，8个月后，罗森塔尔和雅哥布森又回到这所学校，并对18个班的学生进行复试。奇迹发生了：他们提供的名单上的学生成绩都有了显著进步，而且情感、性格更加开朗，求知欲更强，敢于发表意见，与教师关系融洽，而且更乐于与别人打交道。其实，这份名单是他们两个随便挑的。但是，为什么会发生这样的状况呢？因为罗森塔尔是著名心理学家，教师们对他的话深信不疑。于是，老师对名单上的学生寄予了更大的期望。虽然始终保守名单的秘密，却在上课时忍不住给这些学生充分的关注，通过眼神、笑容、音调等各种途径传达“你很优秀”的信息。这种期待，让学生潜移默化地受到影响，变得更加自信、自爱、自尊、自强，变得更加幸福和快乐，奋发向上的激流在他们的血管里奔涌，结果成就更好的学生。

罗森塔尔效应又称期待定律，期待是人类的一种普通的心理现象，在教育过程中，“期待定律”常常可以发挥强大而神奇的威力。但是，期待是一把双刃剑，期待适当会使期待的人达到我们的要求，期待过高则容易产生负面效应。

近年来，关于学生跳楼自杀的新闻越来越多，其中学习压力大占大多数。学校的压力，父母的厚望，孩子的抗压能力，都成为罪魁祸首。那么，我们该寄予什么样的期望，培养什么样的孩子呢？

1968年的某一天，美国著名心理学家罗森塔尔和雅哥布森来到一所小学，说是进行一项实验。他们从1-6年级中各选3个班，在这18个班的学生中进行一次“未来发展趋势测试”。测试结束后，他们给每个班级的老师一份学生名单，并告诉老师，根据测试结果，名单上列出的学生是班上最优异、最有发展可能的学生。

出乎老师的意料，名单中的孩子有些确实很优秀，有些却表现平平。对此，罗森塔尔解释说，“请注意，我讲的是他们的发展，而非现在的情况”。鉴于罗森塔尔是这方面的专家，教师们从内心接受了这份不可外传的名单。

8个月后，罗森塔尔和雅哥布森又回到这所学校，并对18个班的学生进行复试。奇迹发生了：他们提供的名单上的学生成绩都有了显著进步，而且情感、性格更加开朗，求知欲更强，敢于发表意见，与教师关系融洽，而且更乐于与别人打交道。

其实，这份名单是他们两个随便挑的。但是，为什么会发生这样的状况呢？因为罗森塔尔是著名心理学家，教师们对他的话深信不疑。

于是，老师对名单上的学生寄予了更大的期望。虽然始终保守名单的秘密，却在上课时忍不住给这些学生充分的关注，通过眼神、笑容、音调等各种途径传达“你很优秀”的信息。这种期待，让学生潜移默化地受到影响，变得更加自信、自爱、自尊、自强，变得更加幸福和快乐，奋发向上的激流在他们的血管里奔涌，结果成就更好的学生。

可见，适当的期望可以激励孩子成为更优秀的人。关于适当的期望，总结了以下四点：，

第一，对孩子的期望需要在他努力可及的范围内。

第二，不要因为孩子失败或做错事，随便给他加上不雅或有损他自尊心的标签。

第三，赞扬和奖励虽可激励孩子，但应该让孩子的行为慢慢提高层次，达到自律的自发行为。

第四，最高难度的事情，要根据孩子的能力，最好分成几个阶段。同时，每完成一个阶段，可以给他一些鼓励。

切忌，不要让过高的期望给孩子造成太大的心理压力，从而陷入焦虑与挫折，甚至泯灭他原有的潜力。