有关人物描写的作文四年级（四年级作文.语言描写塑造人物）

有关人物描写的作文四年级（四年级作文.语言描写塑造人物）大师兄，师父说得对。 阿弥陀佛，善哉善哉。 （沙僧）我的肚子早就饿了，走 不动了。（猪八戒） 他们每个人都有自己的口头禅，起来看看!你知道这些口头禅都是谁说的吗?妖怪，吃俺老孙一棒。（孙悟空）

四年级作文.语言描写塑造人物形象

能力拓展篇

你们看过《西游记》吗?知道《西游记》中的主要人物都有谁吗?

唐僧、 孙悟空、 猪八戒、 沙僧

他们每个人都有自己的口头禅，起来看看!

你知道这些口头禅都是谁说的吗?

妖怪，吃俺老孙一棒。（孙悟空）

我的肚子早就饿了，走 不动了。（猪八戒）

大师兄，师父说得对。 阿弥陀佛，善哉善哉。 （沙僧）

大师兄，二师兄说得对。 出家人以慈悲为怀。（唐僧）

你是如何判断出来的呢？

孙悟空——勇敢好斗

猪八戒——贪吃

沙僧——没有主见

唐僧——善良

话说，唐僧师徒四人去往西天取经。有一天，他们走到了一个荒郊野地，几人又渴又饿。就在这时，他们发现树上挂着很多人参果，你猜猜，他们会说些什么呢?（语言要符合人物性格哦）

孙悟空：阿弥陀佛 这荒郊野地的，哪 儿来的人参果?你 们先别过来，让俺老孙看看再说!

沙僧：二师兄，还是听大师兄的吧!

唐僧：善哉善哉

猪八戒：太好了!俺老猪早就饿了。

语言 人物形象

这一版块是本课最重要的环节，也是用时最长的环节。

本版块我们将讲解语言描写的三大秘籍，分别是:

1.提示语富有变化;

2.运用动作、神态描写，辅助人物语言;

3.联系人物身份、性格，描写人物语言。

(在这里我们将介绍一种作文的思维:二分思维)

豆豆说:“世上最遥远的距离不是生与死，而是周一的上午到周五的下午。"叶子说:“这鱼真好吃，要是不放刺就更好了!”

老师说:“你们以后再这样，就别怪我翻脸不是人了!"奶奶说:“丫头，你看，我把你的破洞牛仔裤缝好了!”

互动思考

三升四的孩子，对“提示语”并不陌生，这是一个前序知识，三年级时也重点练习过提示语变化，标点符号随之变化的知识点。所以我们在讲解【提示语】与【人物语言】时，先讲【提示语】，对于孩子们来说也是个循序渐进的过程。

上面的对话由哪两部分构成？

提示语 人物语言

提示语有哪些相同之处?

问题2:我我们可以再让孩子们观察，这四句话的提示语有哪些相同之处?很明显，

相司之处一，是提示语的位置都在说话内容的前面，

相同之处二，是提示语的用词都用了“说”。

豆豆说:“世上最遥远的距离不是生与死，而是周一的上午到周五的下午。”

叶子说:“这鱼真好吃，要是不放刺就更好了!"

老师说:“你们以后再这样，就别怪我翻脸不是人了!"奶奶说:“丫头，你看，我把你的破洞牛仔裤缝好了!”

对比一下，什么变了？

提示语的位置，标点符号。

豆豆说:“世上最遥远的距离不是生与死，而是周一的上午到周五的下午。”

“这鱼真好吃。”叶子说，“要是不放刺就更好了!”“你们以后再这样，就别怪我翻脸不是人了!”老师说。

“丫头，你看，”奶奶说，“我把你的破洞牛仔裤缝好了!"

互动思考

同样还是这些对话，让孩了们们观察一下，与之前的对话相比，什么变了?

很明显，提示语的位置发生了变化随之，标点符号也发生了变化。

知识讲解

这里是提示语位置变化，标点符号变化的一个总结。这个知识点孩子们学过，但要提醒孩子运用时一定要注意标点符号的变化。尤其是提示语在说话内容的中间，与提示语在说话内容的后面时的情况。

提示语的位置

1.在说话内容的前面 【冒号引号紧相连】

叶子说:“这鱼真好吃，要是不放刺就更好了!"

2.在说话内容的中间 【点个逗号在后面】

“这鱼真好吃。”叶子说，“要是不放刺就更好了!"

3.在说话内容的后面 【后面画个小圆圈】

这鱼真好吃，要是不放刺就更好了!”叶子说。（未完待续）

（我是讲作文的子荷老师，如果孩子有作文问题，关注我，我会持续更新。）