如何设计有效的课堂教学活动（追慕大师艺术深耕课堂教学）

如何设计有效的课堂教学活动（追慕大师艺术深耕课堂教学）袁江涛，男，中共党员 ，小学一级教师，汉语言文学本科专业，先后在初中、小学及机关单位工作，荣获市区教育督导先进工作者、区优秀党务工作者、区优秀党员、区优秀教师等荣誉。作者简介巧思。精巧构思，引人入胜。想像着孩子下课时的留恋，听课教师的啧啧称叹，于老师的课堂流程都是精巧之思。无论是问题的提出，还是环节组织；无论是一个字的规范指导还是引申意义的学用；无论是第三人的助力演出，还是退场收兵，始终激起学生的兴趣，抓住学生的思维，深入浅出，令人意犹未尽。阅读课、口语交际课、写作课，精巧设计的背后，做了不可想像的背后工作。查资料、问学生、同行交流，把课文全部装在心中，把课堂预设装在心中，大处波澜壮阔，细处精雕细琢，上课如同一场故事，如同一场赛事，如同一场旅行，将孩子带入到思维与表达的新高地，想像与展示的新校场。素养岂不提升？幽默。幽他一默，关系融洽。正如听课教师和听课学生感觉一样，于老师是一个课堂上的幽

追慕大师艺术 深耕课堂教学

育红小学 袁江涛

语文是母语教学。其重心是让每个孩子都能徜徉在国语中，感受到字之美，文之美，启迪智慧，丰盈思想。近期阅读了于永正老师的课堂教学实录书籍，如身临其境，撼动心灵，在一课一课的教学案例实录里，我反复揣摩，来回品读，语文教学的本真形象愈来愈清晰，语文课堂的式样亦愈来愈明确。

爱读。读是语文教师常学常练的本领；读是开启文本思想的密钥；读是学习语文提升兴趣的首要方法。于老师每在备课前，没有先去看教案设计，而是自己朗读三五遍，在这三五遍里捕捉、寻找、思考。他常常因此而产生独到的阅读角度和切入点，也在实际课堂中因此而精彩生成，受益学生。我也因此向名家默默学习，不以他人的教案、设计限制自己的思路设想，也逐渐喜欢上了三五读，有了自己的构想后，再参考教案设计作补充，会让备课设计更完善。于老师在课堂上更是以读为重，以读贯之。在读中学字，在读中识词，在读中解意，他精当的点拨，适时的范读，引领着学生情思融于文本内外，启发引导出学生独特个性的阅读体悟。对于小学语文课堂，忽略读，失去读，没有读的铺垫引申，将是寡淡无味的语文课堂。学生岂能喜欢？

巧思。精巧构思，引人入胜。想像着孩子下课时的留恋，听课教师的啧啧称叹，于老师的课堂流程都是精巧之思。无论是问题的提出，还是环节组织；无论是一个字的规范指导还是引申意义的学用；无论是第三人的助力演出，还是退场收兵，始终激起学生的兴趣，抓住学生的思维，深入浅出，令人意犹未尽。阅读课、口语交际课、写作课，精巧设计的背后，做了不可想像的背后工作。查资料、问学生、同行交流，把课文全部装在心中，把课堂预设装在心中，大处波澜壮阔，细处精雕细琢，上课如同一场故事，如同一场赛事，如同一场旅行，将孩子带入到思维与表达的新高地，想像与展示的新校场。素养岂不提升？

幽默。幽他一默，关系融洽。正如听课教师和听课学生感觉一样，于老师是一个课堂上的幽默大师。美好的学习，从良好的感受开端。幽默对于构建和谐平等的师生关系，营造轻松愉悦的上课氛围，有着极好的调节作用。于老师的课堂幽默往往是那么是自然。开课介绍、角色表演、识词解意、巧妙接答等等，顺意而起，顺嘴而来，有效地调控着学生学习的情绪节奏。这些让我深深体会到，并不是一直地威严肃穆，一直的我讲你听，我令你行，才是静而有效的课堂。思而静，思而笑，都是源于教师与学生在理解学用上有了心有灵犀的默契。情感岂不丰沛？

课堂大师的艺术，是咀嚼不完的养分。学做好老师，要有自己的专业“偶像”，读其书，观其课，时常浸润师者心灵，时常效仿授课技法，时常总结反思课堂，把心中的创想，书上的精彩，持之以恒地实践运用，让自己站好语文课堂，完成好学科使命。

作者简介

袁江涛，男，中共党员 ，小学一级教师，汉语言文学本科专业，先后在初中、小学及机关单位工作，荣获市区教育督导先进工作者、区优秀党务工作者、区优秀党员、区优秀教师等荣誉。

教育格言：正视研究言与行，改变教学法与度。

来源：渭南市临渭区育红小学

编辑：李倩倩