如何共建有效数学课堂（四校学生同上一堂数学课）

如何共建有效数学课堂（四校学生同上一堂数学课）宝山实验的学生有三种方式可以切这块蛋糕，虎林中学的学生想出第四种方法……有11年教龄的陈纯是学校里的骨干教师，曾获得全国教学比赛一等奖。昨天，他的数学课引起了四所学校学生的极大兴趣，不同学校间的学生们也在暗暗较劲儿，力求想出更巧妙的解题方法。四名教师打磨了近20天后，这堂同侪数学课精彩上演。教学智慧共享，四个数学教师同备一节数学课对于昨天这节课的主讲教师、宝山实验学校数学教师陈纯而言，这次尝试既新鲜又充满挑战。这是他首次为四所学校的学生同时授课，也是他参与智慧同侪课堂探索的第一堂课。上课之前，陈纯已经感受到了同侪课堂的不同——因为是四校学生同时授课，上课之前，四名数学教师已经率先开启了同侪教研活动。“要充分了解不同学校学生的学情，在其余三位数学教师的帮助下，我把课程方案中不适合学生的例题进行调整，以满足不同程度学生的学习需求。”陈纯说。

陈纯为四所学校的学生上一节数学拓展课

”小明过生日，要将一块圆形的大蛋糕分给全班29名同学，最少需要切几刀？“昨天，上海市宝山实验学校六年级的数学课堂，从这一真实生活场景入手，借助信息化手段，与求真中学、虎林中学和泗塘中学共同开启一堂同侪数学探究课程。

日前，宝山区发布本区教育数字化转型实验区方案，这堂课正是宝山区教育数字化转型主要任务是推动知识图谱工程，打造智慧同侪课堂的生动探索。

宝山区教育学院院长沈伟介绍说，“智慧同侪课堂”以促进教师专业发展、促进教学模式创新以及促进教育资源均衡发展三个“着力点”，充分发挥数字化教育理念与智能技术的支撑引领作用，目的是重点解决区域内的教师培养模式创新、教研模式转型、集团化办学教育资源均衡发展；跨区域的教育扶智行动实践优化与创新，实现对口支援教育项目效益最大化。

教学智慧共享，四个数学教师同备一节数学课

对于昨天这节课的主讲教师、宝山实验学校数学教师陈纯而言，这次尝试既新鲜又充满挑战。这是他首次为四所学校的学生同时授课，也是他参与智慧同侪课堂探索的第一堂课。

上课之前，陈纯已经感受到了同侪课堂的不同——因为是四校学生同时授课，上课之前，四名数学教师已经率先开启了同侪教研活动。“要充分了解不同学校学生的学情，在其余三位数学教师的帮助下，我把课程方案中不适合学生的例题进行调整，以满足不同程度学生的学习需求。”陈纯说。

四名教师打磨了近20天后，这堂同侪数学课精彩上演。

宝山实验的学生有三种方式可以切这块蛋糕，虎林中学的学生想出第四种方法……有11年教龄的陈纯是学校里的骨干教师，曾获得全国教学比赛一等奖。昨天，他的数学课引起了四所学校学生的极大兴趣，不同学校间的学生们也在暗暗较劲儿，力求想出更巧妙的解题方法。

在同侪课堂的推动下，教师备课智慧、学生的思考智慧在不同的教室里传递。

昨天课后，宝山区的数学教师进行同侪教研

同侪课堂推动教育优质均衡发展

作为宝山区教育数字化转型背景下的课堂新形态，智慧同侪课堂是指通过国内首创的融合5G、边缘计算、物联网、人工智能、AR/VR、数字建模及全息技术的智能教学终端，构建交互式数字化教育环境，构建“1 N”教育联合共同体，可实现“1 N”同步备课、“1 N”同步上课、“1 N”同步教研、“1 N”同步研训以及“1 N”同步课后延时服务五大应用场景，打破了地域与时空限制，实现异地同步的线上线下融合式教学教研新形态。

沈伟说，通过智能教学终端，同侪课堂将突破集团校与校之间的时空限制，实现教师之间的课前备课、课中教学、课后教研、教师培训的“四项联合”，推进“双师课堂”改革，推动“三个课堂”等应用，实现区域内教师协同发展，帮助教师“智能手拉手”，扩大优质资源覆盖面。

此外，同侪课堂有助于实现集团内部学校在教育理念、管理水平、队伍素质和教学水平的全面同步提升，建立教育集团“教、研、培”一体化平台，充分发挥集团资源整合优势；依托市级在线学习资源平台组建集团资源库，加大集团品牌课程、特色课程的研发力度，扩大集团资源辐射和品牌影响范围，实现教师之间的“四项联合”的研训方式，实现“让学校管理更轻松、教师课堂更灵动、学生学习更自主、家校关系更融洽”的教育愿景，达成“构建智能时代的高质量发展体系”的教育发展目标。

记者从宝山区教育局了解到，同侪课堂的探索还有多种形式、多种途径。如同侪课堂还通过智能教学终端，连接教育发达地区与边远地区的乡村学校，实现教育扶智行动由“输血式”向“造血式”转变，使教育扶智项目辐射更多学校、更多教师与更多学生，让教育扶智的效益最大化。

作者：张鹏

编辑：李晨琰