都应该有这样的朋友圈说说（都应该有这样的朋友）

都应该有这样的朋友圈说说（都应该有这样的朋友）解析： 一个人的心情不能让天气来决定，也别让外部环境的改变影响内心的愉悦。只要学会做自己心情的主人，每天都很晴朗！…… 一、内容简介 小象和小猪约好出去玩，却遇上下雨天，这真是件扫兴的事情！小猪不但很失望，还大声抱怨起来：“这么大的雨，怎么出去玩啊？！”眼见这场突如其来的大雨就要毁掉他们的好心情，这时，只见两条蚯蚓居然在雨中能玩得很开心，小猪小象于是受到了启发，谁说下雨天就一定只能闷闷不乐，晴天才能玩得开心呢？

【经典绘本导读】系列-第232号

都应该有这样的朋友—《一起出去玩吧！ 》导读

阅读推广人 石头

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一、内容简介

小象和小猪约好出去玩，却遇上下雨天，这真是件扫兴的事情！小猪不但很失望，还大声抱怨起来：“这么大的雨，怎么出去玩啊？！”眼见这场突如其来的大雨就要毁掉他们的好心情，这时，只见两条蚯蚓居然在雨中能玩得很开心，小猪小象于是受到了启发，谁说下雨天就一定只能闷闷不乐，晴天才能玩得开心呢？

一个人的心情不能让天气来决定，也别让外部环境的改变影响内心的愉悦。只要学会做自己心情的主人，每天都很晴朗！……

解析：

封面中一大一小，一个小象一个小猪，小象兴致盎然，小猪内心很感动。小象显然是这场游戏的主导者，他们一起玩，小猪很期待。这是怎样一个故事呢！

这本书的情节简单、画面极简，但内容却温馨快乐，传递的内容也很朴实。体现的是一种对生活状态的接纳、适应以及改变。当小猪发现现状并非他所期待的时候，也有大声的抱怨。但是当他和小象重新审视后决定享受这场大雨。不过当大雨由不由他的想法停了的时候，怎么办？是继续调整心态，无条件接受？不，小象用鼻子喷水，又重新延续了雨水的快乐。

一大一小的身体和情绪的显现，让大小读者产生很大的悬念。来吧！让我们一同进入故事。

【前环】

解析：

翻开环衬看到一整张的圆圈及光润，这是什么呀？大象的脚印、出生的太阳，还是气球……带着问题，我们进入故事中吧！

【扉页】

解析：

扉页中一只银灰色小象拿着一个橙色的大喇叭，很有激情地大声喊出“一起出去玩吧！”，这是在喊谁呢！一个还是多个呢！

【第1画面】

原文：小猪！小象！

解析：

原来是喊小猪。

故事开始了，小猪和小象远远见到对方，互相奔跑着跑向对方，小猪灵巧的身体键步如飞，小象笨重的身躯飘然若翔，就像是久别重逢的好朋友。小猪和小象见面都很开心，两个都瞪大眼睛、张着大嘴，只是小猪歪着脖子，嘴巴好像错了位。

从扉页中看出是小象提出倡议，小猪响应，从一大一小的身体看，小象更像是大哥哥，应是保护者的角色。看是否是这样呢！

图片背景做了技术处理，因为扫描的样本有一层阴影，同时中锋有装订痕迹，采用PS一并处理，给大家一个清晰逼真的画面也是我的追寻。

【第2画面】

原文：一起出去玩，好吗？好啊！好啊！好啊！

解析：

故事非常贴近小朋友的生活，小象和小猪碰见了，小猪有些拘谨和不安（晃动的小尾巴和抱胸的姿势），还是小象提议一起出去玩，小猪当然说好啦！好啦！好啦！高兴的手舞足蹈不得了！一连三个“好啦！”小猪贪玩的内心完全释放出来了。此时，小象双手背后，面带微笑，就像是小猪的家长，看着小猪充分的表演而内心很高兴。

小象说的“一起出去玩”，显然之前他们来到了小象的家，虽然在画面中没有表示。作为主人和大哥哥，对比自己弱小的小猪自然就怜爱有加了。

【第3画面】

原文：我们今天一定要玩个够！我们要出去跑步！

解析：

小象邀请小猪一起玩，小猪兴奋的转圈圈，快乐的回答着，我们今天一定要玩个够。小象下意识地往后退了半步，身体也躲闪开，免得碰撞在一起扫了小猪的兴。

我们要出去跑步！小猪已经急不可待了，已经拿出跑步的架势、蓄势待发了。这时，小象则像一个妈妈，微笑而矜持地看着孩子来发泄内心的喜悦不动声色，自然心情好的不得了了。

作者给小象配上眼睛是知识、稳重、智慧的象征体现。

【第4画面】

原文：我们要去跳舞！我们还要翻跟头！

解析：

看着晴朗的天，小猪说还要去跳舞，还要去翻跟头，小象则在一旁暗暗窃喜和陶醉，总之两个小朋友很高兴，计划着出去如何玩。他们的动作和表情那么生动可爱，像极了身边的孩子，那种听说出去玩的高兴心情，就像身体插上了翅膀，或者坐上了氢气球，心情一下子飞扬起来。

小读者看到这里，也会被他们的快乐气氛所感染，也有那种跟随他们一起出去快乐玩耍的热情，一连串的也说出很多出去玩的项目，跳绳，转圈，跳房子，各种出去玩的游戏在孩子的嘴里瞬间蹦出来，显然已经入戏了。

玩是孩子们的工作，特别是和同龄在一切更是成长。孩子在家长面前多了一分矫情、少了一分平等；多了一分肆意、少了一分内敛。

【第5画面】

原文：什么也挡不住我们！

解析：

小猪兴奋地说：“我们要跑步，要跳舞，要翻跟头，什么也挡不住我们……”读到这里，你的孩子是否已经笑的前仰后翻了，小猪好贪玩呀，啥都想玩。为啥小象不兴奋，只是站着听呢？小象比较沉稳，像个大哥哥。

可就在小猪小象高兴地同时，一声“滴答！”一个小雨点打在开心转圈的小猪头顶上，身体都有点紧绷，怎么回事啊？原来是下雨啦！这可怎么办啊？

这是故事的第一个转折点。

小象弯腰惊奇地看着滴在小猪头上的水滴，用手捂住嘴不露出声音，免得小猪心情受到干扰而扫兴。

【第6画面】

原文：哦，糟糕！居然开始下雨了！

解析：

小猪双手拖着下巴，内心非常焦虑，自言自语到：哦，糟糕！小象能够体会出小猪的不安的心境，微微俯身以示安慰。

但小猪还是很生气地说：“居然开始下雨啦！”用双手遮住眼帘挡住雨水的侵入，但全身被雨水浇着，淋浴的感觉真的很不舒服。不管是大小读者都有这份感觉。

小象眼睛向天上瞥了一眼，突然，一个雨滴同样滴在自己头上。直立呆萌的身体、紧皱的眉头让小象甚是担心今日的出行，这样会使异常兴奋的小猪兴致皆无。

【第7画面】

原文：下大雨了！大雨大雨哗啦啦....

解析：

下起大雨来了 大雨哗啦啦，越来越大的大雨呀！把小象和小猪全都淋湿了 小猪和小象都无精打采的样子。突然到来的大雨，会不会浇灭她的好心情呢？

起初，小象还用大手感受雨势的大小，随着雨越下越大心情也陡然失落了。小猪更是向天求证，随着滴在头上的雨滴到处开花，腮帮上不知是泪水还是留下的雨水，总之，双手抱胸意在保护者自己和悠然而生的失落感。

小象和小猪都陷入失落中，毕竟他们都是孩子，都有一份至纯的玩心。

小猪小象相约一起出去玩儿，他们制定了丰富多彩的计划，但是却意外遭遇了瓢泼大雨，出行的计划眼看就要泡汤。下雨了，小猪和小象是不是不能出去玩了呢？我们继续看小猪和小象是怎么做的吧。

【第8画面】

原文：没完没了，哗啦啦...我从来没有见过这么大的雨...

解析：

倾盆而下的大雨让小象的眼睛有些模糊，他摘掉眼镜用眼镜布擦拭着，一边吐着舌头，充满了无奈和调皮。小猪两只胳膊散落在身体两旁、一脸的委屈和无奈、呆呆地静静地立在原地，之后就怒火心烧、双手叉腰大声地说：我从来没有见过这么大的雨...

从第一滴雨水，小猪就有点不开心，有点无耐，有点气愤，最后烦燥的大喊大叫，从来没有见过这么大的雨呢！而大象只是静静的听的他的诉说，两个小朋友就那样被雨淋着，怎么出去玩呀？小象一时也没了主意，任凭小猪发泄着。

【第9画面】

原文：我-讨-厌-下-雨

解析：

居然下雨了，而且是大雨哗啦啦地，大雨下的没完没了，让毫无防备的他们感觉很丧气。

小猪终于忍不住了：我讨厌下雨，我成了落汤猪啦！他再也不是高喊：什么也挡不住我的勇往直前的小猪了，把他的愤怒情绪发泄了出来。张大嘴巴仰着头的小猪生气的样子好好玩啊！

小猪就如那大雨此时已经愤怒到极点，看那夸张的血盆大嘴和上下舞动的手臂就知道，当然还有紧握的拳头和那拉长的语调。

这完全出乎小象的意外，虽然他们距离很远，但极力防卫的手脚表明那愤怒的拳头已经打到了自身的每一个地方。

【第10画面】

原文：我现在是一只落汤猪。

解析：

小猪有气无力地说：“我现在是一只落汤猪。”可我们只听说过落汤鸡啊……

这是一组特写的近镜头，开始，小猪皱着眉头、歪着嘴巴、耸拉着耳朵，过渡到小猪双手交叉抱胸（封闭自己）、眉心紧蹙、嘴巴都被作者省掉了（无话可说了），小猪由开始的热情高涨到现在的沉默以对，经历了一个大起大落的情绪变化。

下雨了就不能玩了？耐心的小象一直陪在小猪身边（虽然这是没有出现小象的影子），没有因为小猪的情绪波动而受到影响。小象在想着什么呢！

【第11画面】

原文：？

解析：

小猪说他自己就是一只落汤猪呢！晴朗的天空（太阳当然只是小猪的想象）怎么不下雨了吗？小猪突然觉得头顶上没有雨了，仰头发问，这是怎么回事呢？

【第12画面】

原文：谢谢你，小象。

解析：

咦，怎么雨停了？难道不下了，可是周围明明没停雨啊！原来是贴心的小象，为了不让小猪烦恼，小象很聪明，往小猪身边靠了靠，张开自己的一只大耳朵，为小猪遮雨，避免了小猪变成“落汤猪”。小猪好感动、很开心的说：小象你真好，谢谢你！可外面还下着雨呀。

因为下雨阻碍了户外玩耍计划，小猪的情绪也从快乐变得痛苦、高昂的兴致突然转向焦躁和绝望。当小猪大声抱怨突如其来的暴雨时，小象却耐心地看着，把自己的大耳朵当做雨伞，平复了小猪的情绪。

作者很善于用简单的笔画表述情绪的变化。左图，小象倾斜着身体，显然就要失去重心，吐着舌头，内心在用力，眼睛瞥向下方的小猪。而右图，小象眯起眼睛，双手交叉下垂，小猪情绪转好，小象很满意、也很开心。

【第13画面】

原文：可大雨还在下啊！呃...

解析：

可是这又能怎么样呢？外面还是在下雨啊？这样子怎么出去玩啊！小象也茫然。小猪双手叉腰、耳朵用力指向小象和雨天，真的是非常非常生气啦！发出一声沉闷的呃...声。

看小猪挥手指向下雨天，扭头跟小象表白：可大雨还在下啊！言外之意是说，这又怎么可以出去玩呢！那指向的小手和雨天撞出了水花，就表明还是不能玩啊！

小象前后两个倾听和思考的眼神，表明小象在动脑筋，只是这样满足不了小猪的欲望。

可是雨却越下越大，眼看着就把他们出去玩的计划浇灭了，两个小伙伴的表情也随之变成阴天了。孩子那飞扬起来的心情也瞬间落地了。

【第14画面】

原文：这么大的雨，怎么出去玩啊？！

解析：

小猪真是个情绪大王，刚开心没一会，又懊恼起来了“这么大的雨，怎么出去玩啊！”

故事中小猪小象的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。孩子从插图中引发想象，了解到心情的好坏是不可避免的一个发展过程。有了这样的心理基础，结合日常生活，引导幼儿正确对待自己的情绪。

小象真好，可以想着办法让小猪快乐，小猪变化太快，一会高兴一会哭闹。你看，小猪仰天长啸，从文字大小到小猪头顶上的哭闹声，再到一只拳头敲击着小象的肚皮，小猪情绪已经到达了顶峰。可小象的情绪却不为所动。

【第15画面】

原文：下雨了哎！哦耶！

解析：

突然，小猪和小象听到小小的、很兴奋的声音，是两只小蚯蚓，从地里伸出了头，兴奋的说：下雨了哦，哦耶！

小象和小猪表现出惊奇的相同动作这是没有的，表明他们都喜出望外。还是小猪头顶上的四个三角黑块，代表着内心的错愕。

小蚯蚓喜欢潮湿的环境，雨中和雨后更是迫不及待地来到地表享受潮湿的氛围。小蚯蚓的出现给了小猪和小象除了错愕，还有什么呢！

文字框的配色作者也是费了一番功夫。小猪和小象的对话采用比他们自身颜色（银灰和粉红）浅一些的淡灰色和淡粉色，这样特别是在交叉发声时，就很明确的知道是谁在说话，小蚯蚓的对话则采用淡黄色。

对话也很有趣，妈妈爸爸爷爷奶奶不同的人带着孩子读会读出不一样的感觉。

【第16画面】

原文：啪叽！啪叽！啪叽！啪嗒！啪嗒！啪嗒！

解析：

这是故事的第二个转折点。

眼见这场突如其来的大雨就要毁掉他们的好心情，“吧唧！啪嗒！”画面中出现了新的声音，他们爬出地面，在雨水疯狂的玩乐，在雨水里跳舞，噼里啪啦，跳得好开心。他们看到了两只小蚯蚓愉快的享受这雨趣，小猪呆呆地看着小蚯蚓的表演，小象侧过身，背着一只手，另一只手举到嘴边，眼睛却看着舞动的小蚯蚓，内心在暗暗思考着。

故事进行到一半时，有两个新朋友加入进来——两条小蚯蚓。两条在雨里拍打水花的小蚯蚓，谁不喜欢呢？快乐的小蚯蚓提醒悲观的小猪，下雨并不能阻挡游戏。

一个人的心情不能让天气来决定，也别让外部环境的改变影响内心的愉悦。只要学会做自己心情的主人，每天都很晴朗！

小蚯蚓在水中玩耍的声音很形象，啪叽！啪叽！啪叽！啪嗒！啪嗒！啪嗒！雨天和孩子一起到户外感受这种声音和激战的场面，孩子会更高兴的。

【第17画面】

原文：它们玩得挺开心的嘛！没准我们也可以...

解析：

两条蚯蚓居然在雨中能玩得很开心，小猪小象于是受到了启发，谁说下雨天就一定只能闷闷不乐，晴天才能玩得开心呢？你看远处的两只小蚯蚓，玩得不亦乐乎。于是小猪和小象也要在下雨天寻找快乐。

小象看的心痒痒的说：“它们玩的很开心，我们也可以啊”小象鼓励小猪道。小象说没准我们也可以跟蚯蚓一样在雨里玩哦！小猪受到启发，开始专注观察小蚯蚓的活动，而小象似乎已经被感染扭动了起来。

小象很细心，小猪却大大咧咧。小猪会忍不住发笑，小象就不会这样。小象总是在操心，于是小猪就不用太操心了。小象和小猪是最好的好朋友。

【第18画面】

原文：...可以试试看。

解析：

爱玩的小猪马上响应，“……可以试试看。”

本例中，小猪的耳朵很赋予变化，翘立(常态）、耸拉（萎靡）、平行（愤怒）、一平一直（思考），使得小猪的形象一下子丰富了起来。

为啥小象要背对小猪呢！掩饰他内心的情绪吗？

【第19画面】

原文：啪嗒！

解析：

啪嗒，小猪在雨中也蹦跳起来，一个巨大的弧线充分说明小猪的情绪已经非常高涨。落地溅起的水花和小猪用力吐出的舌头让小象看在眼里，痒在心里。

小象头上和两只大耳朵上雨滴泛起的水花就像一顶漂亮的帽子，给小象增添了一丝神力。

啪嗒！比小蚯蚓弄出更大的声音，自重不一样了。字体上也能看出来，并且用感叹号，表示出强烈惊讶和喜悦的感情。

小象在动作上总是表现出谨慎小心为之的表情，可见小象并不像小猪那样情绪大起大落、行动不拘小节。

【第20画面】

原文：太棒了！一起玩吧！

解析：

小猪就在雨水里开始蹦蹦跳跳尝试了一番，感觉很好，认为雨中玩太棒了，并邀请小象一起来玩。实际上，这时的小象前倾的身体也已经纷纷预试了。

【第21画面】

原文：跑！跑！跑！跳！跳！跳！

解析：

我们的主角很快就开始模仿起这两个没有脊椎骨的小伙伴，试着像小蚯蚓那样冲到雨里，淋着雨，踩着水，跑跑跑，跳跳跳，似乎找到了一种从未有过的酣畅淋漓的快乐感觉，他们很享受下雨的欢乐，小雨点和他们亲密的接触着，也和他们一起快乐的跑跳做游戏。

作者威廉斯能让最卑微的小蚯蚓也展现出最深刻的感情，当小猪小象在雨中尽情玩耍时，欢乐的气氛达到最高潮。小象也一反矜持的做派，更加嗨了起来。

他们玩的不亦乐乎，他们一同喊着口号，随着节奏一起嗨。小猪也不讨厌下雨了，反而喜欢下雨了，下雨也有下雨的情调啊，丝毫不会影响到原来的计划啊！

我们的孩子等下雨的时候是不是也能跟小猪和小象一样玩呢？试试看呗...小猪小象在大雨中开心地玩了起来。

小猪小象就是小朋友一样，有的孩子容易被周期的环境影响，一会哭一会闹，一会开心一会跳，容易满足，就像小猪一样。但还有些小朋友和小象一样，遇到问题试着去想办法，去探索新知识，新的体验。能让和他一起玩的小朋友都开心，愿意帮助小朋友，这就是孩子间的不同。

【第22画面】

原文：蹦！蹦！蹦！我好喜欢下雨！

解析：

两个朋友，在雨水中，跑跑跑，跳跳跳，蹦绷蹦！小猪边玩边说，我好喜欢下雨！

连续五个画面来展示他们疯玩的程度，或腾空跳跃，或窃窃私语，非常形象地刻画了如孩子般玩耍的场面。

【第23画面】

原文：我要大雨一直下！

解析：

我要大雨一直下，贪玩的小猪吐露出心思，还没有玩够，想一直这样玩下去。他们彼此都进入无人之境，内心完全敞开，从玩嗨的空中肢体动作上，看出他们达到了忘情的境地。

可此时刻，左上角雨幕中出现了黄色的太阳余晖。对比这两页，天逐渐变亮，雨势在变小。他们也感受到了，雨小了！这么回事！他们翘望天空的神情说明这一点。

我们的孩子就像这小猪小象一样，简单的相处，简单的快乐，却在这互处互乐的过程中滋生出一份浓浓的友情，小象对小猪的有爱，以及他们试着接受新变化的心态，都是值得孩子们效仿学习的。孩子们的性格也像他们那样，很容易满足，也很容易善变，很容易快乐，也很容易难过，我们和孩子相处时，要懂得孩子的心里，给孩子一些帮助一些温暖，也要给孩子一定的空间，给他们成长和探索的机会。晴天有晴天的玩法，雨天有雨天的乐趣，让孩子尝试不同的体验，获得更多的快乐。

【第24画面】

原文：真没劲！

解析：

当两位好朋友喜欢上在雨中玩耍的时候，怎么好像出太阳了，雨怎么没有啦，刚刚喜欢上下雨的小猪又遇到了雨停，小猪的情绪又暗淡下来，“真没劲！”小猪还没有尽兴呢！

小象看到自己的朋友情绪出现了波动，自然受了影响，头上的一缕皱纹就是情绪变暗的晴雨表了。

通过阅读，我们知道这本绘本的文字很少，每一页的文字只有几个字，而且大部分的话都是活泼的小猪说的，沉稳内敛的小象基本上没有说什么话。不过通过这些对话我们可以看得出来小猪是一个有什么说什么的可爱的小猪，而小象则是细化默默照顾小猪的好朋友，这样的搭档真的是很不错的呀！

【第25画面】

原文：我刚开始喜欢下雨...雨就停了！

解析：

我刚开始喜欢下雨...雨就停了！小猪无奈的诉说着。小象也有刚才的喜上眉梢变为低垂着眼皮，心里郁郁不快了。我们看不到小猪的表情，却可以从舞动的小手知晓其激烈的情绪变化。

【第26画面】

原文：小猪，别担心，我有个好点子哦。

解析：

他们开心的玩着，不知何时天空又放晴了！小象把手指塞进嘴里表示无奈，小猪则不开心的低下了头，嘟囔着自己是一只倒霉猪。还好大象聪明点子多，说他有个好主意，别担心。这时，小猪立刻来了精神，把身体转过来面对小象，可小象却背过身去，买起了乖，小猪情绪被调动起来，歪着脖子要看个究竟。这也有让小读者猜是什么好主意的味道。

你猜是什么呢？小象可是有储水工具哦！

【第27画面】

原文：下雨了！

解析：

突然又下起雨了，并瞬间变大，小猪很纳闷，怎么晴天还下这么大雨呢！此时，小猪由惊讶变为惬意的微笑，小手也由内心局促变为由衷的谢意，满脸的晦气也变成喜上眉梢了。

想出去玩儿？可是却遭遇下雨天，心情是不是糟透了呢，有好朋友一起，坏心情只会停留一秒钟！

本书画风的特点：传神的表情、清晰的身体语言，帮助小读者充分体会到故事的戏剧性；幽默又夸张，马上引起孩子的兴趣；人物形象辨识度极高，小读者看一眼就能记住。

【第28画面】

原文：大家都应该找小象这样的朋友嘛！

解析：

孩子迫不及待的翻开下一页要看看，结果惊讶的看到，小象用力（脸都憋大了、尾巴也巧了起来、眼睛视力向内集中）用长长的鼻子喷淋，给小猪带来了新的雨趣，小猪高兴地手舞足蹈。最后的一句话“大家都应该找小象这样的朋友嘛！”纯真友情，一语中的，温暖人心。

这个故事情节很有趣，尤其是结尾处，大象鼻子里喷出水的这一页，孩子就会感觉很开心，甚至忍不住咯咯咯地笑出声来。

只要有小象在，晴天也可以变成下雨天嘛!同理，只要有小象在，雨天也可以变成下晴天嘛!小象是不是都可以称为”世界好朋友”了呢？

对孩子来说，有一个好朋友一起玩儿，一起学习，是他们成长的路上一笔巨大的财富。

【后环】

解析：

和前环衬不同的是，右下角出现一只小鸽子的头像，看过作者其他作品的读者，一下就能知道这是在引出作者一个新的故事《别让鸽子开巴士》。

【封&底】

解析：

看第一遍，你可能觉得这套书有一点幼稚，文字很少，人物就两个：一只银灰色的小象和一只粉红色的小猪。但是当你真正开始带孩子读的时候，会觉得这本书还是有一些意思的，这套书不光可以用来看用来听，还可以用来演。亲子阅读可以用两种语气来讲，孩子很容易就能进入角色，记住情节。听过几次之后孩子就会主动参与到角色扮演中来。

《一起出去玩吧》乃至套书《小猪小象系列》都有别于其他颜色鲜艳的绘本，每一个角色都有自己独有的清纯的色彩，它需要我们用浓浓的爱来润色，我们要用爱来赋予它们生命。这套书更是要爸爸妈妈们大声的带感情的读出来，用自己的声音赋予独有的深刻的含义。

亲子读完是否感慨，如果大家都能找到这样的好朋友该有多好啊！好朋友是彼此相互的，也是互补的，但无论怎样，只要彼此为他人着想，以一颗宽容的心来包容对方，就会使友谊更坚固更纯青。

四、作者信息

莫·威廉斯（MoWillems），《纽约时报》排名第一的畅销书作家和插画家，1968年出生于美国新奥尔良州，毕业于纽约大学帝许艺术学院。为《芝麻街》等许多知名儿童电视节目写过剧本，也创造了许多著名的卡通形象，先后6次获得美国电视艾美奖。曾三度荣获美国凯迪克大奖，两次获得盖泽尔奖章，并获得包括美国图书馆协会年度好书、国际阅读协会儿童选书大奖等在内的多项童书大奖。被《纽约时报》誉为“21世纪最突出的新锐作家”。主要作品有：“鸽子”系列——《别让鸽子开巴士！》（2003年凯迪克大奖）《鸽子捡到一个热狗！》《别让鸽子太晚睡！》《鸽子想要小狗狗！》《小鸽子认知启蒙纸板书》，“古纳什小兔”系列——《古纳什小兔》（2005年凯迪克大奖）《古纳什小兔又来了》（2008年凯迪克大奖）《再见，古纳什小兔》，以及《“嗷呜”怪兽阿抖来了》《小猪小象系列》等等。