否定孩子的父母（父母言语上的否定）
否定孩子的父母（父母言语上的否定）咩咩妈妈才意识到，自己看似有效的教育言行，却正在无形当中让孩子受到了“惊吓”，让孩子小小的心灵失去了应有的安全感。这样的方法百试百灵，咩咩却开始半夜惊醒，还突然生气，稍有不顺心的事情就开始哭闹，性格大变，尤其是吃饭的时候，开始出现不知足抗拒并且有高烧极限，送到医院，医生说孩子是“厌食症状，极有可能是因为受到了外在的“惊吓”，心理上产生了强烈的抵触。”对父母而言，这样的言行也许只是出于对孩子望子成龙的一种期望，但是对孩子来说，你的言语会产生一种心理暗示，且多是消极的暗示。故事1：父母的“暗示”是孩子心灵港湾的“暴风雨”咩咩今年3岁，因为爸爸妈妈工作的原因，平时咩咩和奶奶一起，性格上格外懂事乖巧，但是咩咩就是爱挑食，妈妈为了她能好好吃饭，就总是和咩咩说：“你要是再不吃，妈妈就去上班了，下了班也不回来了”，要是咩咩挑食，妈妈就和咩咩说：“你要是不听话，妈妈就不爱你了，去喜欢别的小宝宝”。
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我们提倡父母通过自己的言行教育孩子，但是不知道作为父母的你，有没有注意过自己的言语的性质，是积极的、消极的？
言语中是不是有情感上“威胁”的含义？例如：“如果你不吃我就拿走送人”“要是你做不到，我就不爱你了”……
再或者就是给孩子做出了“形象”上的刺激？例如：“别人家的孩子”，“你看人家xxx”……
对父母而言，这样的言行也许只是出于对孩子望子成龙的一种期望，但是对孩子来说，你的言语会产生一种心理暗示，且多是消极的暗示。
故事1：父母的“暗示”是孩子心灵港湾的“暴风雨”
咩咩今年3岁，因为爸爸妈妈工作的原因，平时咩咩和奶奶一起，性格上格外懂事乖巧，但是咩咩就是爱挑食，妈妈为了她能好好吃饭，就总是和咩咩说：“你要是再不吃，妈妈就去上班了，下了班也不回来了”，要是咩咩挑食，妈妈就和咩咩说：“你要是不听话，妈妈就不爱你了，去喜欢别的小宝宝”。
这样的方法百试百灵，咩咩却开始半夜惊醒，还突然生气，稍有不顺心的事情就开始哭闹，性格大变，尤其是吃饭的时候，开始出现不知足抗拒并且有高烧极限，送到医院，医生说孩子是“厌食症状，极有可能是因为受到了外在的“惊吓”，心理上产生了强烈的抵触。”
咩咩妈妈才意识到，自己看似有效的教育言行，却正在无形当中让孩子受到了“惊吓”，让孩子小小的心灵失去了应有的安全感。
故事2：父母的“暗示”是最伤孩子的“利剑”
庆庆在学习上很努力，但是平时成绩不是很好，但也足够稳定。父母经常告诉庆庆：“爸爸妈妈不容易，你看隔壁的小杰，都优秀，你一定要好好努力，不要辜负爸妈”。
庆庆很听话在生活上也很体谅父母的不易，自己想要什么从来都不会说出来，能省下来的就省，同学们都在背后说庆庆寒酸，但是想到父母的辛苦，懂事的庆庆就觉得没什么，但是一次考试的失误，父母不停的责难，彻底改变了庆庆，“你真是不争气，人家都能考的好，为什么你不行，我们幸幸苦苦的为了你......，你这样能有什么出息？”
本来就很内疚的庆庆，在父母的责难下，突然觉得自己注定就是这样碌碌无为的，也没有必要在努力了，自己体谅父母，父母却不知道自己的委屈，之后的庆庆就放弃了学习，开始买自己喜欢了很久的东西，和朋友出去玩.....看到这样的庆庆，父母开始了再次的责难。
这让庆庆将自己的积压已久的委屈彻底的爆发出来:“我就是这样的，你们要是嫌弃我，就别管我什么都是别人家的孩子，我就是我，我已经很努力了，我太累了，你们有没有真正的关心过我？”
看着夺门而去的孩子，庆庆的父母才意识到自己平时在言语上的教育，其实不是在激励之，反而是像一把把利剑，深深的伤害着孩子。
心理上：
像咩咩妈妈一样威胁性的暗示方式，会让孩子的心理处于高度的恐慌之中，由于担心妈妈的话变成真的，孩子还会强迫自己去做不愿意的事情，吃自己不喜欢的食物，紧张与恐慌一起伴随着孩子，让孩子在父母面前都没有心灵的归属感和安全感，进而产生“对象排斥”，就像妈妈越是让孩子去吃她不喜欢的蔬菜，孩子就越抵触，再加上妈妈不恰当暗示教育，孩子只要一面对“蔬菜”就会回想起自己当时的心情和感受，进而排斥的更加厉害，以此类推，产生了暗示教育的恶性循环。
父母长期的暗示教养，会让孩子形成强烈的抵触情绪和负面的心理影响，变得善妒、易怒，其实这样不良心理的根源就是，因为父母错误的暗示教育。
行为上：
就像故事中的庆庆，情绪的积压、心理上的不平衡直接影响的就是孩子的行为，开始时候孩子会变得对人对事都充满着戒备，深怕别人来抢走自己的妈妈，行为为上就开始变得充满了戒备极力的维护自己的所有权，慢慢的还有可能在走向另一个极端，自暴自弃，真正的就变成了父母暗示的样子，且带有强的反抗性和攻击性，不但放弃了自己，也伤害了父母。
语言看似很简单，但是表达语言和情感的方式却不同，是直接的、暗示的，所产生的作用也就不同，所以语言在教育孩子方面也是会有不同意义和作用的。
“小公鸡每天早晨都会飞上墙头伸长脖子打鸣，鸡妈妈就会从窝里钻出来，开始一天的劳动，周围的邻居也都夸奖小公鸡是个好孩子，是大家的小闹钟，鸡妈妈也很骄傲。
树上的乌鸦妈妈很嫉妒鸡妈妈一家，就趁着小公鸡不在对鸡妈妈说：“你以为你孩子唱的真的好听吗？你听听人家隔壁百灵鸟的歌声......”
生性多疑的鸡妈妈开始不信，架不住乌鸦三番五次的说，后来猫头鹰也这么说，于是就信了。
早晨，小公鸡依旧高兴的打鸣，鸡妈妈从窝里爬出来对着小公鸡喊：“吵什么吵，烦死人了，你还叫不叫人睡觉？”公鸡很诧异，怯怯的说：“你不是说我的叫声很好听吗？”“什么好听，难听死了，你听听让你家百灵的叫声，你不是唱歌料！”说完气恼的回窝了。
从此，早晨再也听不到小公鸡响亮的打鸣声，直到小公鸡辗转乌鸦的话后，小公鸡开始变得非常自卑，害怕大家忽略自己，小公鸡看见谁都雄赳赳的、气昂昂的，谁靠近就啄谁 到处而是生非，大家看到鸡妈妈也都躲着走。
每个孩子都是有自己的闪光点的，父母没有必要像鸡妈妈一样去用自己的孩子和别人的孩子作比较，百灵鸟天生就是会唱歌的，小公鸡的叫声不是婉转悠扬的，确实最实用和有价值的，鸡妈妈错误用他人的眼观和成人的价值观否定了小公鸡，暗示小公鸡不是唱歌的料 最终影响的不只是孩子，还有自己。
1：不用成人的价值观衡量孩子
对孩子的来说，家不光是丰厚的物质、温馨的环境，父母的言语也是家的重要组成部分，作为父母，要领会言语引导的真谛是让孩子往更好的方向去做、或者帮助孩子纠正不当的言行，而不是用成人的价值观、人生观去衡量孩子，回顾自己言行，你是否有在言行上给孩子做出过暗示性的“否定与刺激”？
如果换位思考，让孩子来评价一下作为父母的你，你是不是也没有达到孩子的理想标准呢？或者是你将太多的“未完成”强加在了孩子身上？
2：允许孩子保护自己的既占资源
多数家长在教育引导暗示孩子的时候，都喜欢在自己的要求之后，加上暗示性的提示，目的是想让孩子更加明白自己的意图，和这样做的意义，就像“你要分享，大家都喜欢大方的宝宝，要不妈妈就不喜欢你啦”“你要谦让，这样大家才会喜欢你”
就是这样看似平常的教育引导话，往往在言语的暗示中，侵犯了孩子的既占资源，太多的孩子就是因为父母这样那样的“暗示教育”变得不懂拒绝、怯懦、自卑，对孩子的成长产生了严重的负面影响。
3：让言行遵从孩子的内心
父母都允许孩子对自己的物品有支配的权，那孩子在言行上的表现，就也应该有自己的权力，是可以遵从孩子的内心的，孩子在出生不久之后就已经有了自我的意识，父母对孩子子日常的教育引导只是培养孩子联系这些技能，而不是意味着父母可以控制孩子的内心，让孩子的言行遵从自己的内心，去发现孩子的亮点。
请不要在用暗示的言语和方式来引导孩子了，教育言语就像是睡前的故事，有爱就大声说出来，如果需要孩子自己去体会的道理和事情，就正向的去“暗示”。
只要父母在心里是相信支持孩子的，那么你所表达出来的情感就是积极的，只要你愿意静下心来去发现，你发现的越多就越能感受到自己孩子的优秀，所作出的暗示性教育，就越是积极向上的，孩子也会感受到，父母的暗示性的教育，其实是更深沉的爱，是父母自己说不口的期待，而不是刺激、威胁，孩子会因为你的欣赏更加优秀。
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