知识是文化的组成吗？知识学问最后是文化

知识是文化的组成吗？知识学问最后是文化一个人知识的薄弱，不是致命的弱点，不加思考学习，也不是致命点，如果连文化不学的情况下还要放弃。那是一件多么可悲的事！教师教知识，长辈教文化。这是躲避不了的现实，也是一份责任。学问是凌驾于知识之上的一种境界，当一个知识点学透彻后，可以举一反三，并提出自己的可行性，不同的共性观点后，是属于学问的领域了，“书呆子”一词就是形容知识渊博，但是学问不好的一个境界点。俗话说“学以致用”，就是说活学活用。文化就是更高的境界了，称得上文化的人物，基本属于圣贤一类了，文化的知识面是创造领域了，不再拘泥于现有的概念，有文化的人都是从天地大道中感悟性情，真理的。不止于开创学术，各个领域都有。华夏的“仰韶文化”就能看出，文化这个词包含了多少值得学习的。思想方面的，孔子，老子，诗方面的唐宋八大家。这些都在文化范畴里。华夏已知的五千年文化，要学习的知识文化点数不胜数。保护文化也是华夏人的责任，这个文化养育了数不清的人

乍一看，这不就是说的一种吗？其实由于长时间没有新的文化诞生，大多数人认为书里的知识就是人要学习的全部。这属于认知层面的误区，如果在这个误区里走不出来，那“家长是孩子最好的老师”这句话就可以弃用了。

知识是先辈们总结出来的经验，然后统一化后传下来供后世学习的，现在孩子在学校所学的，显然是挑出来可以概括各个领域的个例，供孩子参考，并吸收为己所用，随着年龄的增长会学到各种不同的个例，来了解文化，这可以并为知识的范畴。

而老师是传播知识，让孩子更快地吸收掉，有些有学问的老师会讲出自己的观点供学生参考。

一个学习好的学生，并不能说是有学问了，只是吸收了每个领域的本质含义。

学问是凌驾于知识之上的一种境界，当一个知识点学透彻后，可以举一反三，并提出自己的可行性，不同的共性观点后，是属于学问的领域了，“书呆子”一词就是形容知识渊博，但是学问不好的一个境界点。俗话说“学以致用”，就是说活学活用。

文化就是更高的境界了，称得上文化的人物，基本属于圣贤一类了，文化的知识面是创造领域了，不再拘泥于现有的概念，有文化的人都是从天地大道中感悟性情，真理的。不止于开创学术，各个领域都有。华夏的“仰韶文化”就能看出，文化这个词包含了多少值得学习的。思想方面的，孔子，老子，诗方面的唐宋八大家。这些都在文化范畴里。

华夏已知的五千年文化，要学习的知识文化点数不胜数。保护文化也是华夏人的责任，这个文化养育了数不清的人。当代人的，语言，行为，礼仪，智慧，吃，住，行，用。生活的方方面面都能体现文化的魅力，所以也应当让后世享受到这种文化。

教师教知识，长辈教文化。这是躲避不了的现实，也是一份责任。

一个人知识的薄弱，不是致命的弱点，不加思考学习，也不是致命点，如果连文化不学的情况下还要放弃。那是一件多么可悲的事！

当然这三个领域也是可以去吸纳，去学习，参考别的文化的，古人也是如此的完善文化领域。但是学习的前提是必须先熟知自身文化，再去学习才能“去其糟粕取其精华”。如果自身文化都不懂地去学习，那不叫学习。因为学习的前提是放弃了自己本该有的文化！

五千年的文化，巩固不易，传承不易，育人不易。爱之，惜之，护之。

在地球这片土地上，现存的，中国是目前最古老也是唯一一个没有断了传承的文化古国，多少次的被侵略，都是因为文化不破，众志成城地走过来。文化的信仰，堪比万里长城，守护文化也是守护国土，守护子孙后代。不仅要享受这份文化，更要传承让后世享用这份文化！