教幼儿设计裙子的书（我的连衣裙一本书）

教幼儿设计裙子的书（我的连衣裙一本书）有一年，日本的一家杂志社举行了一次非常有意思的活动，要评选出“图书管里被翻的最烂的图画书”，《我的连衣裙》被当选为了第一名。要说这本图画书，里面的画真的是简单得不能再简单了，甚至有可能还会有人说它幼稚。可不是嘛，对于书里的那些图画，别说是任何一位画家了，就算是随便那个小朋友，也能把它们统统都画下来。然而，就是这么简单得不得了的图画，却得到了很多孩子们的喜欢。这是一条像变色龙一样会变“花样”的“魔法裙子”。走在花园里，它会变成“花朵花样”的；走在草丛中，它会变成“草籽花样”的；草籽被小鸟吃掉了，裙子就变成“小鸟花样”的了；裙子里的小鸟带着小兔子飞到了彩虹上，裙子又变成“彩虹花样”的了；天黑了，天空中出现了满天的星星，魔法裙子又摇身一变，变成了“星星花样”的了。这条魔法裙子可真是太神奇了。弯弯曲曲，不那么齐整的线条；歪歪扭扭，怎么都站不直的小花小草；啦啦啦，啦啦啦，停不下来的小兔子；整个绘本，

飘呀飘啊，飘啊飘，一块儿白布从天上飘下来，用它来做什么呢？

——《我的连衣裙》

《我的连衣裙》这本绘本是由日本的绘本作者西卷茅子创作的，于2008年由明天出版社在国内出版。西卷茅子，生于1939年的日本东京，毕业于艺术大学美术学部工艺科。她的作品颜色鲜明，擅长以随意自然的线条，以及幼儿般童稚的笔触来描绘书中的角色，也因此给读者们留下了深刻的印象。

一块儿白布，忽忽悠悠地从天上飘落下来，被一只可爱的小兔子捡到了。小兔子把它做成了一条漂亮的白裙子，美美地穿在了身上。

这是一条像变色龙一样会变“花样”的“魔法裙子”。走在花园里，它会变成“花朵花样”的；走在草丛中，它会变成“草籽花样”的；草籽被小鸟吃掉了，裙子就变成“小鸟花样”的了；裙子里的小鸟带着小兔子飞到了彩虹上，裙子又变成“彩虹花样”的了；天黑了，天空中出现了满天的星星，魔法裙子又摇身一变，变成了“星星花样”的了。这条魔法裙子可真是太神奇了。

弯弯曲曲，不那么齐整的线条；歪歪扭扭，怎么都站不直的小花小草；啦啦啦，啦啦啦，停不下来的小兔子；整个绘本，把一个穿了新裙子，美得颠颠的小兔子，描绘再在生动形象不过了。

一、让孩子们觉得画好玩才创作出来的

要说这本图画书，里面的画真的是简单得不能再简单了，甚至有可能还会有人说它幼稚。可不是嘛，对于书里的那些图画，别说是任何一位画家了，就算是随便那个小朋友，也能把它们统统都画下来。然而，就是这么简单得不得了的图画，却得到了很多孩子们的喜欢。

有一年，日本的一家杂志社举行了一次非常有意思的活动，要评选出“图书管里被翻的最烂的图画书”，《我的连衣裙》被当选为了第一名。

也许有的家长会问了，怎么能呢？这本图画书看起来一点儿意义都没有，也根本没有任何的主题可言。这个问题，当初西卷茅子把书送到编辑部的时候，编辑也曾问过。但是有什么关系呢？没有什么意义，就没有什么意义吧，只要孩子们觉得好玩就行了。

但是，它又怎么会没有任何意义呢？当然有意义了，而且意义大着呢。不说别的，就单单是那么多孩子喜欢它，它的意义就与众不同了。

图书管里的书太多了，那些所谓的被选出来的，适合孩子们的“好书”，其实大多都是依附于大人们的意志，被大人们选出来的。或是为了告诉孩子们一个道理，或是让孩子们学会某种知识，又或是锻炼某一项技能，然而这些书，或多或少都是要求孩子们必须有所得。然而，即是要有所得，就势必要耗费一些精力，带来些许的负担。

所以，《我的连衣裙》这种看似没有任何意义，又完全符合孩子们的审美情趣的图画书，才会让孩子们读起来没有任何的压力负担，也因此得以有机会不去思考任何的问题，他们要做的只需完全沉浸在书里，让自己的思绪跟着书里的故事一起飞扬。

这样看来，这本专门“为了让孩子们觉得画好玩才创作出来”的图画书，它真的是很特别，很珍贵呢。

二、绘本的风格和特点

1、怎么也直楞不起来的线条

弯弯曲曲、不直楞的线条；笨笨的、只有三个指头的手和脚（放在一起，真有些傻傻分不清，是手还是脚呢，呵呵~）；数来数去，怎么也超不过六种，简单得不能再简单的颜色搭配；这可不就是五六岁娃儿本尊所画出来的画吗？怎么可能不讨他们的欢喜呢？

2、反反复复，就那么几句话

这本图画书真的是一本简单不得了的书，简单的图画，简单的文字。整本书下来，反反复复也就那么几句话。

啦啦啦，啦啦啦，

我穿XX花样的连衣裙，

漂亮吗？

哎呀，连衣裙变成XX花样了！

如此这般，重复重复再重复。不过，这到很是符合幼儿们的语言和心理习惯。

书上说，3到6岁是孩子的一个敏感期，对语言的敏感，对文字的敏感，对色彩的敏感，对数字的敏感。这样“啦啦啦，啦啦啦，”地，一页页的重复，正好迎合了孩子在阅读时，对语言和文字的敏感度。

让孩子会情不自禁地地跟着一起“啦啦啦”地说起来，而这，便是在无形中让孩子得到了语言表达能力的锻炼。

这本书的译者彭懿先生，在书的尾页，有一段这样的文字：

你发现没有？这是一本以三拍子节奏展开的图画书。什么叫三拍子呢，就是它有一个不断重复的结构——画面“1、2、3”、“1、2、3”地一遍又一遍的重复着，类似音乐里的节拍……这是一种连一个两三岁幼儿都能明白的重复，他们喜欢这种重复，期盼这种重复。

三、和作者一起，玩出孩子的想象力和创造里。

1、问一问

对于看绘本要不要向孩子们提问题的讨论，很难有一个统一的说法。有的人觉得，看个图画书还要问问题，实在是太残忍了，简直是严重打击孩子们阅读的兴趣。而有的人又觉得，如果只是因为是图画书，就随便翻翻而过，实在是太可惜了，白白错过了孩子语言表达能力的培养好时机。

其实我觉得，对于这个问题，不是在于问不问孩子问题；而是在于，问孩子什么问题。就拿《我的连衣裙》这本绘本来说，要是问“小兔子做裙子告诉了我们什么道理呢？”这类的问题，真的是太过于严肃了。而且，也完全违背了作者创作这本图画书的真正用意。

不过，我们如果高高兴兴和孩子一起探讨一下，在这本书里，小兔子的漂亮裙子一共变换了几种“花样”呢，孩子们一定会开开心心和你一起找起来。

又或者是，问问他们，你要是小兔子，最希望自己的裙子变成什么“花样”的呢？西瓜皮？斑点虫？还是说树叶或棉花糖花样？这样，不仅加深了孩子对书的印象，还激发了他们的想象力，说不定，在你问他的时候，他的脑海中就已经浮现出自己穿着“西瓜皮”花样的衣服，在草地上跑来跑去呢。

2、变装游戏

其实呢，图画书不只是一本图画书，有的时候，它还可以用来当玩具。比如说，给这个小兔子玩“变装游戏”。

幼儿时期是一个人玩得最畅快的时期，作为幼儿的他们，主要的工作就是玩，所以对于一本图画书，不应该只是单单的读一读，学一学就完事儿。它还有更多的价值有待我们和孩子一起开发，它可以用来当做孩子的一种玩具，或者一种开发孩子智力的工具，亦或者是一块儿激发孩子想法力和创造力的敲门砖。

彭懿老师说：“这本图画书，对于孩子来说，更像是一个不断变幻图案的万花筒。一个个图画，就是一个个的故事。”说得真是又形象又准确。

可不是嘛？一页页地翻开，一页页的变幻；一张张的图画，一个个的故事；翻开的是书页，看到的是图画，带来的是惊喜，留下的故事。。。