四年级数学暑期怎么预习（四年级娃的30天寒假设想）
四年级数学暑期怎么预习（四年级娃的30天寒假设想）不过95，就在预习之前加一项：先把薄弱丢分的地方，用几张专项训练卷，再攻一遍。过95，就把重点直接放在预习上；数学——我们数学一直很渣，所以假期操作思路一直特别简单：看期末成绩来兵分两路——
相比北方娃已经开始了长达50天的寒假生活，我们热乎的广东，下周才进行期末考试。
所以趁着这几天元旦放假，一面督促娃复习，一面把娃的寒假思路初步的捋一捋。
我家娃四年级，寒假初步设想是这样的：
30天的假期并不长，加上春节的走亲访友兼周边小逛，每天看书、看片、搞体育锻炼，其实有效的大块学习时间也就不多了，那么咱们就拣重要的搞，拣基础必要的搞，尽管速度会看起来慢一点，但能稳定的解决一项一项的任务，不也是一种令人心里踏实的进步么？
数学——
我们数学一直很渣，所以假期操作思路一直特别简单：
看期末成绩来兵分两路——
过95，就把重点直接放在预习上；
不过95，就在预习之前加一项：先把薄弱丢分的地方，用几张专项训练卷，再攻一遍。
（但现在这个操作有点讨厌的是，这学期根本看不到学校的卷子，期末卷子发不发还不知道呢，谁知道错在哪儿啊？）
好了，说回数学重点工作——预习四下，和大伙儿聊3点。
1、要不要预习。
这个观点在我家，现在是不用讨论了的，这假期是肯定要提前预习下一学期的。
但说实话，我家娃也不是从一开始就预习的，确实是从波动比较大的三年级才开始的。
那时感觉挺明显：这家伙上课效果好一点，老师布置的计算题多一点，家里盯紧一点，成绩就能从80到100之间来回荡。
于是，从三年级的假期，开始认真预习，效果还是有一些的。
有些家长对提前预习很不理解，觉得小学内容特别简单，与其花时间预习，不如去干点别的。
我觉得这个，真的要因娃而异，因家庭而异。
小学内容是不太难，但你真要说不费吹灰之力，课前完全不看，课后完全不刷题，只靠课堂和作业，就随抽随考轻松一百，我只能说，这真的是极其少数的娃（千万别被网络上随处可见的牛蛙给误导了）。
单单据我亲眼所见，班上、年级里的稳定前几名，仔细一了解，都是提前预习、上课认真、大量练习、一路学奥数搞拓展上来的，一句话，有点天赋 大量勤奋。喜欢动不动说轻松一百的，真是太看不到人的主观努力了。
我最近在看李拓远的《学习高手》，他就提到了“预习强迫症”，甚至不提前翻翻书，他就会觉得心里不舒服。后来去了耶鲁和哈弗，遇见了来自世界各地的优秀同学，更明白了这只不过是学霸好习惯的标配罢了。
何况，咱还不是学霸呢。咱们不是有句老话，什么鸟先飞来着，本来就技术不太行，还不让提前去熟悉一下场地啊？
再说，预习 听课 作业 复习 纠错，本来就是学习上的经典流程，孩子从小学到中学，就是要逐步学会并深化这个过程。谁应用得越好，谁的后续学习状态就越稳。
末了，现在搞双减，很多老妈不得不改变风格，转向在家自行鸡娃，重点在于培养孩子的自学能力，那自学的第一步是什么？就是翻开书，好好地从自己认真预习开始。
2、预习的广度。
50天的暑假，要提前预习一本课材；而30天的寒假，同样要预习一本书，又该怎么分配呢？
我家的做法是，先紧最重要的、最难的章节来。
虽然人人都说数学是环环相扣的，但其实这是相对的。
翻开课本一看，各章节都是独立成章的，一会代数，一会几何，一会统计与概率，而且本来就是有些难，有些并不难。
打开北师大版的四下课本，问问老师，查查资料，请教一下前辈，就能知道这册的重点难点：小数的加减法和乘法，以及方程式。
那么30天里，首先要解决的就是这三大块，这也就是短暂假期里数学预习的核心任务。
何况，重点难点你不解决，等到开学了，第一个绊倒孩子的还会是它。
上课没听懂，作业不会做，又因为其它功课没有花时间争取解决，那么一拖再拖，期末密集的“知识补天”就是这样形成的。
当然，如果预习效率高，时间充分，能把平面几何的三角形和四边形、数据分析也过一遍，就很完美了。
如果实在是时间紧，就盯好小数加减法、小数乘法、方程式这最关键的三块，擒贼也得先擒王，是不？
3、预习的深度。
爱搞预习的家长细心一了解就会发现，每个家庭对课本预习的深度是不一样的。
有把课本翻一遍，混个眼熟就算过的；
有把课本看一遍，顺带做一下书上练习题的；
在看完课本做完习题，还会找张单元卷自测一下，考70分才算过关的；
更有一定要单元卷考过95分才算预习扎实的；
至于那种每个单元都高分，已经看书能看到五年级、六年级去的娃，我觉得这已经超出了大部分人“预习”的范畴，只要娃态度上愿意、能力上可以冲，就不要设什么上限了，愿意怎么学就怎么学吧。
而在我家这个寒假，就打算对预习的深度做一些调整。
以前我们就是看一遍书，再简单做下课后习题就收工大吉，属于只混了个眼熟，勉强能动笔的水平。
可从四年级的日常反馈来看，这种预习深度并不够用，很多知识点模棱两可，且不说难点没机会去自主深入思考，就连一些基础的知识点也是不稳固的。
（这里要插一句，现在很多小学数学上的难点，大部分孩子都是要讲两到三遍以上的，部分孩子、部分知识点搞个四五遍，是太正常了，咱们一定要有耐心，一遍就全懂的娃真的很少）
所以，我们会把三大重点的课本先翻一遍，简单地做一遍课后习题。在一个单元预习结束后，发一张单元进行自测。
如果连7成的分数都做不到，说明很基础的知识点都没有学会，也说明这个预习是不到位的，必须返工；
而如果能做到七成的样子，那说明难点、重点还有不少地方没有看懂。
想搞透的话，要么多看几遍书，要么多找教学视频来看看，要么就等到开学数学老师最为专业的点拨，总之，在心里提个醒：这里有点难，我不会，上课了老师讲到这时，我要格外留心听。
关于这种前置的单元测，我曾看见一位高中语文老师这么提到一种考核叫做“学前考”，就是给自己做个测试，测完再学。这样其实就相当于做了一个高难度的预习工作，让孩子“带着问题去学习”。实验表明，这样做，学习效率也会得到大大提高。
尽管高中语文和小学数学不见得有很多值得迁移的经验，但我认为，在引导孩子主动的“带着问题去学习”这一点上，两者殊途同归。
好了，数学先说到这，这几天我们再聊聊四年级娃寒假的语文和英语安排。
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