孔子强调不悱不发（孔子说的不愤不启）

孔子强调不悱不发（孔子说的不愤不启）1、指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。因此有些人感觉把愤翻译成气愤、愤怒和整句话不搭，于是把愤翻译成了一句非常拗口的话：想弄明白但还没弄明白。“不愤不启”的意思于是就变成了如下几种：字面意思，关注“不愤不启”的“启”字，就是开导、引导、启发等意思。孔子两千多年前就懂得引导、启发学生，很厉害。第二层：还是字面意思，不但关注“不愤不启”的“启”字，还关注“愤”字。“愤”在百度汉语的解释是：因为不满意而感情激动；发怒：具体如下图：

以下观点为我目前的个人看法，仅供参考，不足之处，请多见谅。

孔子在两千多年前说了一句话，其中有四个字—“不愤不启”，这到底是什么意思？它的核心意思就是“不要轻易去启发学生”。

“不愤不启”的意思非常深刻，远远不止表面看上去这么简单。它到底有哪些意思，接下来我会一层一层来进行分析。

第一层：

字面意思，关注“不愤不启”的“启”字，就是开导、引导、启发等意思。孔子两千多年前就懂得引导、启发学生，很厉害。

第二层：

还是字面意思，不但关注“不愤不启”的“启”字，还关注“愤”字。“愤”在百度汉语的解释是：因为不满意而感情激动；发怒：具体如下图：

因此有些人感觉把愤翻译成气愤、愤怒和整句话不搭，于是把愤翻译成了一句非常拗口的话：想弄明白但还没弄明白。“不愤不启”的意思于是就变成了如下几种：

1、指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。

2、不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度，不要去启发他。

3、不到他努力想弄明白而得不到的程度，不要去开导他。

第三层：

还是字面意思。深入剖析“愤”字。这“愤”字在这里到底是什么意思？“愤”在这里就是气愤、愤怒的意思，但又不单是气愤、愤怒的意思。“愤”在这里的意思就是非常想弄明白，非知道不可，但思考了很久，尝试了很多次，都没弄明白，所以非常气愤。所以这种气愤的前提一个是要有非常强的学习意愿，二个是思考了很久，或者尝试了很多次都还没弄明白。有些人体验过这种气愤，而有些人可能从没体验过这种气愤。举个例子：我记得有一次我思考一个问题，思考了一个上午，还没想明白，我当时就感到自己非常着急、非常气愤。再举个例子，有一次，一个学生来我这里做实验，坚持自己思考、尝试，但尝试了好几次都没有成功，然后他就有些生气。我问他，怎么啦，为什么生气，有谁惹你生气了吗？他说他在生自己的气，气自己尝试了那么多次还没成功。

所以“不愤不启”的意思是，如果学生对一个问题的探究没有达到气愤的程度，不要去启发他。

第四层：

延伸意思。明白了“不愤不启”的准确意思，特别是对“愤”字有了较为深入的研究，我发现孔子启发学生的条件也太高了。因为要达到“愤”的程度需要很多优秀的品质，比如：

1、要有强烈的学习意愿。如果没有强烈的学习意愿，学生就不会去坚持，更加不可能达到“愤”的程度。

2、要有坚强的意志。有恒心，有毅力，有坚持不懈的精神。如果没有这种强大的意志力，那学生的自我思考、尝试就坚持不了多久，也不会达到连自己都气愤的程度。

3、要有强烈的上进心。学生非常想通过自己的努力，克服困难，取得成功。这里如果写成好胜心，我觉得可能更加通俗易懂，但如果写成好胜心，我又怕有人会误解成嫉妒心，所以这里我还是用“上进心”来表述。

4、要有强烈的自学精神。如果没有自学精神，学生就不会自己去思考、去尝试；如果没有强烈的自学精神，学生就不会多次坚持自己去思考、去尝试。很多孩子一遇到不懂就问，自己都没有好好地去思考，我觉得也是缺乏自学精神的表现。

5、等等。

试问又有几个学生能同时具备这些优秀的品质？能达到一半的程度，我觉得就已经非常优秀了。

实际上，有学习意愿的孩子本来就很少，有强烈学习意愿的孩子就更少了，有强烈学习意愿并有自学精神，又能坚持不懈的孩子更是少之又少。不要说“愤”了，能够让孩子先“思”再启，对于很多老师来说就很不错了。在实际教学过程中，有些老师并没有给孩子很多“思”的机会，就直接告诉孩子答案了。

因此，“不愤不启”的难点不在“启”，而在怎样让学生“愤”。而“愤”的要点又在于怎样培养学生强烈的学习意愿、自学精神、坚持不懈的意志精神等等。我个人觉得要做好“启”很难，要让学生做到“愤”可能更难。

第五层：

隐含意思。既然弄明白了“不愤不启”，那孔子为什么要说“不愤不启”呢？我觉得有以下几个意思：

1、学生思考、尝试很多次，虽然还没弄明白，但是却因此有了很强的基础，启发起来会非常容易。可能老师几句话或者几个字就能让学生一下明白，让学生感觉一下子捅破了那层窗户纸，豁然开朗。

2、学生有强烈的学习意愿。老师进行启发，学生更愿意接受。

3、学生有强烈的学习意愿，非知道不可，但是思考、尝试了很多次都没弄明白，心里基本上已经承认自己的失败。老师再进行引导、启发，学生会非常佩服老师。

所以，如果学生没有强烈的学习意愿，并思考、尝试很多次，老师引导、启发会较为困难，而且有时候也得不到学生的感激，或者有学生还会抱怨老师。比如有些孩子不想去思考，不想去尝试，老师费心去启发他们，对他们来说还不如直接告诉他们答案来得实在；再比如有些孩子很优秀，他们希望能够靠自己的力量取得成功，如果启发太早了，他们也可能会觉得老师啰嗦，或者会有所抱怨。这样的例子还有很多。因此“愤”可以说是一种条件，也可以说是一种火候，一种在什么时候启发最为恰当的火候。

最后提醒大家注意，这是一个“启”字，是指启发、引导孩子，并不是指直接告诉孩子答案。启发、引导孩子，最终还是孩子自己克服困难，取得成功。对于真正优秀的孩子，老师一般来说只要启发一下、引导一下就够了，老师直接告诉答案，或者手把手包办，很多时候反而不好。

以上就是我个人目前对“不愤不启”的一点看法，仅供大家参考，如有不足之处，请多见谅。

2020年10月