可不可以化作春泥更护花，落红不是无情物

可不可以化作春泥更护花，落红不是无情物高尔基说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教育根植于爱，教师的爱可以开启孩子封闭的心门，走进孩子的心灵，尤其是后进生更加渴望老师的关爱。胡老师对后进生始终不离不弃，利用闲暇专一辅导，安排小老师帮扶，让他们的心真正融入到班级的大家庭中。生活中她努力寻找这些孩子的优点，放大他们的闪光点，尊重他们，赞美他们，从来不拿缺点打击或嘲笑他们，而是报以宽容之心，给予更多的爱，春风化雨，润物无声，再硬的坚冰总能被爱和温暖融化。三、春风化雨，润物无声二、因地制宜，独具一格胡老师参加工作以来一直担任班主任工作，几年的工作经验使她形成了独具特色的工作风格，创建了别具一格的班级管理体系。在班级管理经验的学习与交流中，她因地制宜，量体裁衣，选择与本班实际相符的经验运用到实践中，立足本班学生，讨论制定班规班矩，让学生研讨贡献小点子，当班级的小主人，增加学生的责任感，发扬他们的主人翁精神。在

时代报告讯（桑建伟 通讯员 王莉）三寸粉笔虽小，她却用自己的双手为孩子们描绘出伟大的蓝图；三尺讲台虽短，她却用自己的脚步为孩子们丈量出美好的人生；五年的教育时光不长也不短，却足以写就一个平凡教师不平凡的事业。

胡利英——中牟县解放路小学的一名普通教师，2018年踏上教书育人的工作岗位，几年来她一直为花的盛开，果的成熟不辞劳苦地忙碌着，在这片园地里她辛勤播撒，默默耕耘，洒下温暖的阳光和爱的雨露，用心呵护每一株幼苗茁壮成长，让这里绿草如茵，繁花似锦。

一、以身作则，为人师表

“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，节节皆师表”，学生就是一面镜子照出老师的行为举止，胡老师深信只有以身作则、为人师表的教师才能成就一面美好的镜子，因此她时时处处以此为标准，严格自我要求。她要求学生按时到校不迟到，她也是每天都早早到校，在值日生到校之前尽量提前把卫生打扫好；要求学生讲究卫生、爱护校园，她见到垃圾随手就捡起来，用无声的行为为学生树立榜样；教育学生要懂礼仪讲礼貌，她总是主动和学生打招呼，寻求再小的帮助都会向学生说声谢谢……这些看起来很平常的小事也许微不足道，但是好的教育恰恰体现在细微之处，胡老师就是用这种潜移默化的力量感化学生，使她的学生成为更加优秀的人。

二、因地制宜，独具一格

胡老师参加工作以来一直担任班主任工作，几年的工作经验使她形成了独具特色的工作风格，创建了别具一格的班级管理体系。在班级管理经验的学习与交流中，她因地制宜，量体裁衣，选择与本班实际相符的经验运用到实践中，立足本班学生，讨论制定班规班矩，让学生研讨贡献小点子，当班级的小主人，增加学生的责任感，发扬他们的主人翁精神。

在胡老师的发动下，班里设置了趣味书架，学生们贡献出自己喜欢读的书，业余时间他们在书海中遨游，还能互相交流学习；班级一角布置了实用性很强的学习园地，展示孩子们的书法作品、手抄报、绘画手工、作业小报等，展现了孩子们的青春与活力，也见证了他们的成长和快乐。

三、春风化雨，润物无声

高尔基说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教育根植于爱，教师的爱可以开启孩子封闭的心门，走进孩子的心灵，尤其是后进生更加渴望老师的关爱。胡老师对后进生始终不离不弃，利用闲暇专一辅导，安排小老师帮扶，让他们的心真正融入到班级的大家庭中。生活中她努力寻找这些孩子的优点，放大他们的闪光点，尊重他们，赞美他们，从来不拿缺点打击或嘲笑他们，而是报以宽容之心，给予更多的爱，春风化雨，润物无声，再硬的坚冰总能被爱和温暖融化。

落红不是无情物，化作春泥更护花。也许一支红烛的一生很短暂，但却献出了自己所有的光和热；也许一盏路灯的光很微弱，但也曾熠熠生辉照亮赶路人的夜路；也许一棵大树不足以成林，但它一样可以遮风避雨。胡老师在立志成为教师的那一刻起，就决定成为这样的人并为之奋斗一生。