八年级下册人教版桃花源记原文：部编版八下桃花源记学习资料

八年级下册人教版桃花源记原文：部编版八下桃花源记学习资料2、缘：沿着，顺着。1、 选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人。 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。课下注释：

桃花源记

晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云："不足为外人道也。"

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

课下注释：

1、 选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人。

2、缘：沿着，顺着。

3、鲜美：新鲜美好。

4、 落英：落花。一说，初开的花。

5、 缤纷：繁多的样子。

6、异：惊异，诧异。这里是"对……感到惊异"的意思。

7、欲穷其林：想要走到那片林子的尽头。穷，尽。

8、 林尽水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。

9、 仿佛：隐隐约约，形容看不真切。

10、才通人：仅容一人通过。才，仅仅、只。

11、 豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。

12、俨（yǎn）然：整齐的样子。

13、属：类。

14、阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌：田间小路。

15、相闻：可以互相听到。

16、悉：全，都。

17、黄发垂髫（tiáo）：指老人和小孩。黄发：旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。

18、乃（大惊）：于是，就。

19、具：详细。

20、要（yāo）：同"邀"，邀请。

21、咸：全、都。

22、妻子：妻子儿女。

23、绝境：与人世隔绝的地方。

24、遂与外人间（jiàn）隔：于是就同外界的人隔绝了。遂，于是、就。间隔，间隔、不通音讯。

25、乃（不知有汉）：竟然，居然。

26.、无论：不要说，更不必说。

27、为具言：向（桃花源中人）详细地说出。为，对、向。

28、叹惋：感叹惋惜。

29、延：邀请。

30、语（yù）云：告诉（渔人）说。"语"后面省略"之"，代渔人。

31、不足：不值得，不必。

32、、便扶向路：就顺着旧路（回去）。扶：沿着、顺着。向：先前的。

33、（处处）志（之）：做记号。

34、及郡下：到了郡城。及，到。

35、诣（yì）：拜访。

36、规：打算，计划。

37、未果：没有实现。

38、寻（病终）：随即，不久。

39、问津：询问渡口。这里是访求、探求的意思。津：渡口。

译文

东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。

桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得宽阔明亮了。土地平坦宽广，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声可以互相听到。桃源里人们来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和小孩都安闲快乐。

桃源人看见了渔人，竟非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答，桃源人就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，就跟外面的人断绝了来往。桃源人问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两朝。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人嘱咐他说："（我们这个地方）不值得对外边的人说啊！"

（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来旧路回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，终于迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。

南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地计划前往，但没有实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。

三、核心笔记

1、课文第一段写桃林美景的作用

答：渲染了神秘气氛，暗示将会有奇景出现，也为桃花源的美好作了铺垫。

2、桃花源人见到渔人为什么"乃大惊"

答：写出桃花源人对陌生人的惊异，显示出桃花源与世隔绝的久远。

3、"渔人一一为具言所闻，皆叹惋"，渔人都说了什么，桃花源人为什么"皆叹惋"？

答：渔人说了当世是晋朝，已经经历了汉、三国，外面战乱频繁，人民生活痛苦。

桃花源人为与世隔绝时间长，外界变化大，世人在改朝换代战争浩劫中所遭受的灾难而叹惋。

4、桃源人为什么叮嘱渔人"不足为外人道也。"

答：不希望外来人打扰这里的生活，也为下文再寻桃花源不得埋下伏笔。

5、作者为什么要写渔人处处志之，再往时寻向所志却遂迷，不复得路？

答：作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有似无，似真似幻的存在，暗示桃花源是虚构的，增加文章的神秘性。

6、课文寄托了作者怎样的社会理想？你如何评价这种理想？

答：（1）作者构想出的世外桃源是他心目中的理想社会。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。

（2）这种社会理想是对当时黑暗社会的批判，寄托了自己的政治理想，反映了人民摆脱剥削压迫，渴望幸福的愿望，有积极意义。但它带有一定程度的复古倾向，在阶级社会里是难以实现的。

7、"诣太守，说如此"中的"如此"包括哪些内容？为什么用"如此"代替这些内容？

答：包括他自己发现桃源村的经过、村中的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事。运用指代词"如此"，避免重复前文内容，使文章简洁。

8、本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间为顺序，将渔人发现桃花源（开端）——进入桃花源（发展）——访问桃花源（高潮）——离开桃花源（结局）——再寻桃花源（尾声）贯穿起来。

9、课文第二段，作者从哪几方面对桃源人做了描写？

答：衣着、动作、神态。

10、从课文对桃花源的描写看，桃花源让人们向往的原因是什么？

答：①环境优美 ②人民安居乐业，幸福快乐 ③没有战乱纷扰，没有剥削压迫。

11、文章为什么最后写刘子骥寻桃源未果而终？

答：这是作者有意添加的尾声——有这位真实的历史人物出来作证，故事就更显得亦真亦幻，传奇色彩就更浓了。同时也暗示了桃花源的不存在。

12、文中有哪些暗示，桃花源不存在？

①写渔人发现桃源，却不交待发现的具体时间，确切的地点和渔人的姓名。

②渔人再寻桃源却迷了路。

③刘子骥寻桃源未果而终。

四、本课成语

世外桃源：借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

豁然开朗：形容有狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。

无人问津：比喻没有人来探问，尝试或购买。

黄发垂髫：指老人和孩子。

怡然自乐：安适愉快而又满足的样子。

五、理解性默写

1、课文中描写桃花林自然景色的语句是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2、描写桃花源生活环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。

3、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a.便要还家，设酒杀鸡作食。b.余人各复延至其家，皆出酒食。c.村中闻有此人，咸来问讯。

4、文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写挑花源人精神状态）的句子：黄发垂髻。并怡然自乐。

5、说桃花源人来桃花源的原因句子是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

6、文中与陆游诗句"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"意境相似的成语是：豁然开朗。

六、古今异义的词

交通：古义 交错相通 今义 运输和邮电事业的总称

妻子：古义 妻子儿女 今义 男子的配偶

无论：古义 不要说，更不必说 今义 表示条件的连词

不足：古义 不值得 、不必 今义 不够

鲜美：古义 新鲜美好 今义 形容食物的口感新鲜美味

绝境：古义 与人世隔绝的地方 今义 没有出路的困境

七、一词多义

①捕鱼为业 不足为外人道也 ②便舍船 屋舍俨然

③乃大惊 乃不知有汉 ④寻向所志 寻病终

⑤处处志之 寻向所志

七、括号里填入被省略的字

（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。