胎儿在子宫内和外界是隔离的吗（宝宝在子宫里是有记忆的）

胎儿在子宫内和外界是隔离的吗（宝宝在子宫里是有记忆的）3岁男孩说：“在里面怕黑，后来就哭出声了。”一个4岁男孩，他说：“里面黑得难受，总听到妈妈的说话声。”回答“里面很黑”的是2岁和4岁的两个男孩；回答“像漂浮在水上”的是一个3岁女孩；回答“被绳子拴住”的是一个2岁女孩；

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日本横滨市妇产科的池川明医生是美国出生前心理学会的一位成员，他在日本进行胎儿期记忆的研究。他以婴幼儿为对象，实施于2002到2003年，调查范围包括长野县轧幌市和盐九市的36家幼儿园、2家托儿所，共1620个平均年龄4岁的孩子，家长平均年龄34岁。

据最终统计结果显示：有33%（534人）幼儿有胎内记忆，另外有21％（335人）还保留着诞生过程的记忆。这部分孩子大多集中在两三岁年龄段。

孩子们对自己“胎内记忆”的回忆，叙述的都非常富于临场感：

• 回答“里面很黑”的是2岁和4岁的两个男孩；

• 回答“像漂浮在水上”的是一个3岁女孩；

• 回答“被绳子拴住”的是一个2岁女孩；

• 一个4岁男孩，他说：“里面黑得难受，总听到妈妈的说话声。”

• 3岁男孩说：“在里面怕黑，后来就哭出声了。”

• 一个2岁女孩是先破水后出生，她说：听见一声响后，眼前就亮了起来。

• 一个4岁女孩则回忆道：“本来还想睡一会儿，可睡不成了。”

池川明医生表示这些统计数字之外的孩子，并不是说他们没有这方面的记忆，而是因为他们的父母没有问过孩子这方面的问题。

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曾经有一家早教机构，也具体描述过自己的会员妈妈和3岁女儿的对话：

• 妈妈：“宝宝，你记得你当时在妈妈肚子里的事儿吗？“妈妈肚子里面是什么颜色啊？”

• 女儿：“妈妈肚子里面是粉色的。”

• 妈妈：“啊？粉色的啊？”

• 女儿：“是啊，粉色的。”（子宫里面不黑吗？为什么不是红色或者黑色的？）

• 妈妈：“那肚子里面都有什么啊？”

• 女儿：“里面有鱼，很多长长尾巴的鱼。”（这鱼到底是什么，血管？脐带？）

• 妈妈：“那你能摸到鱼吗？”

• 女儿：“我经常抓鱼，抓来炖鱼吃。”（她能抓到鱼？估计炖来吃是现在的想法吧。）

• 妈妈：“有没有其他玩具？”

• 女儿：“有球。”

• 妈妈：“球？什么颜色的？大吗？”

• 女儿：“粉色的，有这么大。”她一边说着一边拿手比划着，她比划的大小有她现在的脑袋那么大。（她不会指的是那会儿的子宫肌瘤吧，那个肌瘤真的挺大个儿的。）

• 妈妈：“宝宝，妈妈肚子里小不小啊？你在里面挤不？”

• 女儿：“妈妈肚子里挺宽敞的，一点都不小。”

• （好吧，我承认我后来肚子挺大的，里面羊水也偏多些。）

• 妈妈：“那你现在还想回到妈妈肚子里面不？”

• 女儿：“宝宝长大了，不回去了，外面挺好的。”

• （原来以为她还会想待在妈妈肚子里呢。）

• 妈妈：“那你记得你在妈妈肚子里是什么姿势待着吗？”

• 女儿边说边躺在床上，两条腿弯起来，拱起后背靠在大腿上，头贴着膝盖，双手弯在腿的两侧：“就这样，就这样。”

天啊，孩子的能量超乎我们想象！是不是？！

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美国出生前心理学的研究学者托马斯•伯尼博士在他的著作中也讲了一段真实的故事：

在巴黎的某医院，有一位叫托马蒂斯的语言心理学教授接待了一位4岁的患儿名叫奥迪尔，这位孤独症儿童，不爱讲话，不论父母怎样启发开导都无济于事，只好送到医院求助于教授。

开始教授用法语和患儿交淡，她毫无反应，经过一段时间的治疗和观察，偶尔发现了一个奇怪的现象：每当有人同这位患儿讲英语时，奥迪尔的兴趣就出现了，表示出既爱听又喜欢开口和别人交谈，每当这时病就好了。

教授发现了这一现象后找来了她的父母了解他们在家里是否经常讲英语，患儿的母亲回忆起自己在怀孕期间曾在一家外国公司工作只允许用英语讲话，所以她在怀孕时一直是讲英语，令教授恍然大悟：“胎儿意识的萌芽时期是怀孕后7-8个月，这时胎儿的脑神经已十分发达！”

这一结论并非空穴来风，因为人类大脑的记忆能力是与大脑发育不同阶段的进展相互匹配的。自孕7 个月起到孕9 个月，胎宝宝的大脑发育进程进入到第二个脑发育高峰期：脑功能形成的阶段。这个阶段大脑的记忆能力、对肢体的控制能力、对外界的感知能力和表达能力均变得越来越强。

胚胎学领域的科学家们通过仪器，已经捕捉到这一阶段胎宝宝明确的、活跃的脑波。要知道这一阶段脑波的发生，意味着胎宝宝有了明确的心理活动、意识，甚至是情绪。通过这些脑波科学家们判断孕晚期的胎宝宝可能会做梦，但是梦境的内容则不得而知，也许是在玩脐带时的情形。

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而欧洲另一位心理治疗师勒克·克尼佩尔斯则定义了“胚胎期文本（prenatal test )”这一术语。

这个术语的意思是：母亲在怀孕期间与她周围的人所说的话，会被腹中的胎儿会接收并储存起来，数年之后再听到同样的文本时，可能会诱发胎儿期的情绪。

传统心理学认为，记忆是过去的知识、经验在人脑中的反映；而认知心理学则认为，记忆是外界信息在大脑中输入、储存、编码和提取的过程。

面对“记忆”这件事儿，心理学家们提出了“记忆痕迹”的定义。他们认为学习知识的活动使大脑的某些部位产生了变化，留下了各种痕迹，即所谓的“记忆痕迹”。

不同的记忆都基于脑的学习能力。若学习后长期不再练习，记忆痕迹就会随着时间的推移而消逝；如果学习活动之后仍不停地练习，记忆痕迹便被保持下来，这就好比“滴水穿石”的效果。

记忆能力在胎宝宝身上的体现并不止于声音（包括音节、音频、音色、节奏）本身，在抚摩的压力上，味道的识别、光线的明暗，甚至是时间的规律上也均有明确体现。

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因此，准妈妈在孕期，越是给予胎儿更多爱与关注，孩子在出生后的展示出的自信度越高，性格也越好；反之，得不到爱与关注的宝宝出生后则表现的更抑郁和情绪不稳定。

所以准妈妈在怀孕期间，一定要通过各种各样的胎教方式陪伴宝贝成长的每时每刻，温柔的善待和滋养我们的宝贝。

另外，如果家里的宝宝正好在2-3岁之间，那么妈妈不妨尝试探索探索宝贝的胎儿期记忆。

妈妈可以在睡觉前以及洗澡后，营造一个让宝贝感觉舒服和安全自在的环境，然后妈妈可以抚摸或是拥抱着宝贝，问问他，是否记得在妈妈肚子里的事情。没准会有意外的收获哦！

需要注意的是：倘若宝贝愿意和妈妈分享时，请千万不要表现出怀疑或是反复追问，一旦宝宝认为不被信任，就会永远对妈妈关闭这个神秘的记忆画面，坚决不再分享了。