西安职业技术学院网上评教（西安职业技术学院让学生走进幼儿园探索人才培养新模式）

西安职业技术学院网上评教（西安职业技术学院让学生走进幼儿园探索人才培养新模式）同时，该专业全面实施三个学年六个学期的“全程化”实践教学，让学生从入学开始直至毕业，实践锻炼长流水、不间断，以确保应用技能与职业综合素养的培养。一方面，构建全方位的教育实践内容体系。将教育实践贯穿教师培养全过程，以教育见习、实习和研习为主要模块，构建包括师德体验、教学、班级管理、教研科研等全方位的教育实践内容体系；另一方面，不断丰富创新教育实践的形式，通过观摩见习、模拟教学、专项技能训练、集中实习等多种形式丰富实践，组织学生参加远程教育实践观摩与交流研讨。­­ ——优化人才培养模式。学前教育专业在人才培养过程中，逐步探索形成了“全人生指导，全程化实践，个性化发展”的人才培养模式。“全方面指导”：以三线交叉的方式强调对学生的全面关心、全面指导，强调学生的全面发展，即“教师素质、专业理论素养、专业技能、综合应用能力”四方面知识与能力的全面发展；还强调对学生学会生存、学会学习和具有未来专业发展的

近日，西安职业技术学院学前教育专业36名学生带着精心编排的节目为世纪星幼儿园的小朋友们送上了2017年六一国际儿童节的祝福，该院动漫软件与教育学院院长刘建伟参加了活动。

西安职业技术学院学前教育专业舞蹈《风雨中的倔强》在世纪星幼儿园助演

本次“六一”艺术节活动旨在展现孩子们的成长和梦想，让歌声与欢笑同在，舞蹈与幸福永存，整台演出构思新颖、编排紧凑、精彩纷呈。活动中，该院精心助演的两支舞蹈《风雨中的倔强》《小城雨巷》在指导老师于茜、李艳秋的精心编排下，全面展示了学前教育专业学生弹、跳、唱、演的专业功底，展现了学生们扎实的艺术技能及精湛的舞台表现力。无论是优雅含蓄的民族舞，还是活力四射的现代舞；无论是宁静悠扬的音乐，还是激昂奋进的舞姿，都令台下的小朋友和家长赞叹不已。技巧娴熟的舞蹈、美妙动听的音乐将演出一次次推向高潮，全场掌声不断，气氛热烈。

西安职业技术学院学前教育专业舞蹈《小城雨巷》在世纪星幼儿园助演

演出结束后，世纪星幼儿园园长祝贺演出成功，为该院赠送了“春晖遍四方，桃李满天下”的锦旗，幼儿园表示该院培养的学生认真踏实、勤奋努力，在实习期内与带班老师们共同研讨课程，悉心照顾幼儿，与家长亲切交流，发挥了榜样力量，希望提前预定该院下一届毕业生来园工作。动漫软件与教育学院院长刘建伟接过锦旗，也表示将进一步加强校园合作，在课程设置、文化活动、教学创新、学生就业等方面进一步助推幼儿园与学院的双赢发展。

世纪星幼儿园园长为西安职院赠送锦旗

西安职业技术学院自开办学前教育专业以来，高度重视专业发展，先后投入了大量人力、物力、财力，在学院的正确领导和师生的共同努力下，该专业社会影响力日益扩大。作为一支首次参加全省职业技能大赛的新生队伍，获三等奖，并在雁塔区青年博览会、大学生文化艺术节、校园绘画展等活动中屡获奖励。学院学前教育专业通过与同类院校、幼儿园的访谈、参观交流、学习等方式，认识到教师教育课程的目标需要从“教书匠”的训练走向“教育家”的成长，提出教师工作的出发点和归宿是促进幼儿发展，在人才培养过程中，探索形成了“全人生指导，全程化实践，个性化发展”的人才培养模式，构建了“四横三纵”专业课程体系，实施了“全程化”实践教学体系，推动了专业教育教学模式变革。

­­ ——优化人才培养模式。学前教育专业在人才培养过程中，逐步探索形成了“全人生指导，全程化实践，个性化发展”的人才培养模式。“全方面指导”：以三线交叉的方式强调对学生的全面关心、全面指导，强调学生的全面发展，即“教师素质、专业理论素养、专业技能、综合应用能力”四方面知识与能力的全面发展；还强调对学生学会生存、学会学习和具有未来专业发展的能力的培养。三线即：以职业能力培养为主线，进行专业技能方面的培训；以各类“活动”为载体，多渠道、勤练兵、大力提高师生的综合素质，今年上半年，该专业以艺术节、动漫节、结课作业展为主线开展活动，下半年以“儿童剧演出 幼教大赛”两项品牌活动提高师生综合素质；以“我与学生共成长”为理念，建立了“舞蹈工作室”“美术工作室”“音乐工作室”，在资深幼儿园园长为主的专业建设指导委员会指导下，共同完成多元化人才培养模式的建设。

同时，该专业全面实施三个学年六个学期的“全程化”实践教学，让学生从入学开始直至毕业，实践锻炼长流水、不间断，以确保应用技能与职业综合素养的培养。一方面，构建全方位的教育实践内容体系。将教育实践贯穿教师培养全过程，以教育见习、实习和研习为主要模块，构建包括师德体验、教学、班级管理、教研科研等全方位的教育实践内容体系；另一方面，不断丰富创新教育实践的形式，通过观摩见习、模拟教学、专项技能训练、集中实习等多种形式丰富实践，组织学生参加远程教育实践观摩与交流研讨。

个性化发展与“全方面指导”“全程化实践”有机结合，正是在全方面指导和全程实践的过程中，学生依托“舞蹈工作室”“美术工作室”“音乐工作室”，发挥自己的专业特长优势，每位学生都得到个性化发展。“全人生指导”“全程化实践”“个性化发展”在人才培养过程中，紧紧围绕培养目标所规定的核心素养而展开，互为交叉，共有交集，又有各自空间，形成一个平衡、和谐的有机结构。三者共有交集区，即专业的核心素养，包括良好的专业理念、高尚的师德、丰富的专业文化底蕴、扎实的幼儿发展知识与保教知识、较强的保教实践能力、可持续的反思与自主专业发展能力等。

西安职业技术学院学前教育专业学生下园实践

——构建“四横三纵”专业课程体系。学前教育专业教师深入幼儿园调研，与专家、幼教名师共同研讨优化课程设置，力求课程设置与课程目标适切，逐步构建既贯彻《课程标准》又体现自身特色的理论与实践紧密结合的“四横三纵”专业课程体系。“四横”是指专业课程群按照性质分为专业理论模块、专业技能模块、专业实践模块和专业选修模块四大类；按照课程类别不同进行构建，体现岗位核心能力与素质为指向的应用型人才培养特点；“三纵”体现同一类课程群内容的逻辑递进关系，按知识逻辑体系呈“基础—提升—应用”纵向递进，遵循学生由浅入深、循序渐进的认知活动规律。在课程结构体系的构建及具体的课程建设中以“育人为本、实践取向和终身学习”为基本理念，以幼儿教师岗位应用能力和基本素质培养为主线，将教学内容和职业能力培养有机融合，体现模块化、选择性和实践性的特征。“四横三纵”专业课程体系在考虑到让学生具备丰富的人文素养和专业文化素养的基础之上，精心构建学生的专业知识结构，核心是幼儿发展知识和相关的幼儿保育和教育知识，尤其关注学生的教育教学能力、保教实践能力、可持续反思能力和自主专业发展能力。专业理论课程和专业技能课程的教学还突出与实践能力培养相结合，以实现与幼儿园教育教学岗位的零距离接轨。同时丰富选修课程，将选修课程分方向如“儿童剧表演”“奥尔夫音乐教学法”“亲子教育”“美术教育与创新”“幼儿舞蹈创编”等供学生选择学习，适应学生的个性化发展需求。

——实施“全程化”实践教学体系。学前教育专业一致认为实践教学是职业教育教学体系中的重要组成部分，是与理论教学相对应的教学过程，最能体现人才培养的应用型特色。为了更好地完成实践教学目标，解决学生实践训练少、实践能力弱等问题，该专业尝试建立贯穿三个学年六个学期的“全程化”实践教学体系。所谓“全程化”就是将学前教育专业发展全程中所有实践教学课程与内容作为一个整体来系统定位、统筹安排，贯穿于学生每个学期的学习生活中。“全程化”实践教学体系的基本内容由实践教学目标、实践教学内容、实践教学考核和实践教学保障四个子系统组成。根据高职学前教育专业培养目标和培养规格的要求，该专业把实践教学的目标分专业基本技能、实践应用能力和综合技能训练三部分。专业基本技能主要是指职业岗位或岗位群最基本操作能力，有“说”“唱”“跳”“弹”“画”“做”和“演”七个基本方面；实践应用能力主要是指学生通过已经掌握的专业知识和基本技能解决实际问题的能力，包括教学设计能力、观察记录能力、语言运用能力、分析评价能力和教学反思能力等；综合技能主要是指学生在实际职业岗位上各种应用能力及创新能力，包括教育教学能力、组织管理能力、自主学习能力和人际关系协调能力四个方面。实践教学内容主要通过专业认知、课程教学、校内实训、校外实习、社会实践、专业技能训练与竞赛六大培养内容与途径达到全程化实践教学的目标。为全面实施“全程化”实践教学体系，确保实践环节在时间上全程延通，该专业持续推进实践教学管理制度建设，细化实践教学质量评价标准，建立园、校“双导师制”指导团队，保证实践教学的有效实施。

西安职业技术学院学前教育专业实施“全程化”实践教学体系

动漫软件与教育学院院长刘建伟表示，随着信息技术的广泛深度应用，要彻底改变传统的教师、书本、课堂三中心，向以学生为中心、培养学生能力素质和多种学习方式转变。要更新课程教学内容，探索混合式学习、在线学习、翻转课堂等多种新型教学方式，开展启发式、探究式、讨论式、案例式、参与式教学，进行基于问题、基于项目、面向实践的教育教学模式变革，提高本专业学生的学习能力、实践能力和自主发展与创新能力。

西安职业技术学院学前教育专业实习学生受小朋友喜爱

在大二学生见习即将离园时，已有部分学生接收到用人单位的入职邀请，“男阿姨”更是备受青睐，已收到十余份通知书。“目前已经收到不少幼儿园或培训机构希望我早早入职 但是现在还想多看看。”学前教育专业学生常帆坦言 因此 毕业前收到录取通知已经不是件稀罕事。

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