长兴职业中等专业学校（职业教育现代化的长兴样本）
长兴职业中等专业学校（职业教育现代化的长兴样本）坚持抱团跨界 建立和完善现代化治理体系。为加快现代学校制度建设，学校不断完善内部管理体制，以党建为核心，以文化建设和队伍建设为二驱，以学校分治、学生自治、社会共治为三治，以法治化、民主化、科学化、精细化为四化并行，实现从管理到治理的转变，建立和完善了学校自我完善机制，形成了“一核二驱三治四化”的现代化学校治理体系。 提升现代化治理水平 确立以“厚生”文化为依托的办学理念。长兴职教中心全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人总目标，明确“德育为首、能力为重、面向社会、服务经济”的办学宗旨，确立“一身正气、一心求知、一流技能”校训，形成了“厚报民生、厚待生命、厚爱学生”的“厚生”核心价值追求。依托“厚生”文化架构，长兴职教中心开发和建设厚德、厚文、厚技、厚能以及生存、生活、生命、生态8个大类的选择性课程体系，作为学生核心素养培养的基本途径。学校坚持学生成长、教师发展与学校科学发展同步，目前已建设成为
长兴县职业技术教育中心学校（简称“长兴职教中心”）创建于2000年，历四任校长，续弦歌不辍，于夹缝中立足，在逆境中发展，在所经历的中国职业教育的每一个重要节点，都留下了浓重的一笔。
这个安家立命于我国太湖之畔的职业学校，如今已整整20岁。虽方弱冠之年，却已成鲲鹏之势。从三校合一跨越式发展，到长兴职教效应享誉全国，长兴职教中心业已成为宏大中国职业教育发展史上的优秀范例。
在“十三五”收官之年，为更好地适应“一带一路”倡议、长三角经济带建设、区域经济发展及产业转型升级等变化，长兴职教中心再一次勇执牛耳，提前规划教育现代化工作，翻开了品牌化新发展和人才培养新样态的宏伟篇章。
完善治理体系
提升现代化治理水平
确立以“厚生”文化为依托的办学理念。长兴职教中心全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人总目标，明确“德育为首、能力为重、面向社会、服务经济”的办学宗旨，确立“一身正气、一心求知、一流技能”校训，形成了“厚报民生、厚待生命、厚爱学生”的“厚生”核心价值追求。依托“厚生”文化架构，长兴职教中心开发和建设厚德、厚文、厚技、厚能以及生存、生活、生命、生态8个大类的选择性课程体系，作为学生核心素养培养的基本途径。学校坚持学生成长、教师发展与学校科学发展同步，目前已建设成为“文化引领、创新发展、服务经济”的高品质现代化职业学校。
强化党建引领学校内涵发展。长兴职教中心领导班子一岗双责，严格落实学校领导党政“一把手”“五个不直接分管”和“三重一大”事项集体决策等制度。打造“三定五联三考双评”党建品牌，围绕上级决策部署及党建思路定学校党建计划，围绕学校中心工作定党建项目，围绕师生现实需求定岗位；坚持校企联合、校社联建、党员联片、师生联心、党群联动；完善考书记、考支部、考党员相结合的评价制度；完善日常评和年终评相结合的考核制度。
建立和完善现代化治理体系。为加快现代学校制度建设，学校不断完善内部管理体制，以党建为核心，以文化建设和队伍建设为二驱，以学校分治、学生自治、社会共治为三治，以法治化、民主化、科学化、精细化为四化并行，实现从管理到治理的转变，建立和完善了学校自我完善机制，形成了“一核二驱三治四化”的现代化学校治理体系。
坚持抱团跨界
打造现代化教师队伍
长兴职教中心不断开展以“不忘教育初心，牢记育人使命”为主题的教师系列培训。多途径扎实开展师德师风教育，弘扬敬业爱岗、奉献创新的良好风气。
为了克服教师专业发展的“高原现象”，学校摸索出新的教师考核评价机制，全面实施更人性化的过程性考核与终结性考核相结合的办法。改变了职称晋升、职务提拔、评先评优、岗位聘用、培养培训、表彰奖励的考核依据。为了鼓励教师永攀高峰，学校专门建立了教科研奖励制度，每年在课题论文、技能大赛辅导、高职高考升学等方面给予资金奖励。
同时，在教师专业化发展方面，长兴职教中心创新提出“五位一体、六大团队”建设方案。通过教科研团队、创新创业团队、社会服务团队、技能竞赛团队、多元化教学团队、名师培养团队的六大团队建设，同步成立六大团队工作室，使之成为名优教师成长的孵化器，从而形成“抱团成长、跨界融合”的名优教师培养模式。
目前，学校教师教科研、社会服务硕果累累。在长兴县第八届名师名校长评选活动中，姚新明被评为一级名校长，霍永红和朱跃建被评为一级名师。其中霍永红“潜心教研，创新科研，为人师表育英才——霍永红专业成长典型案例”入选2019年度全国职业院校“双师型”教师队伍建设典型案例。2018—2019年，学校教师参与各类比赛，在市级及以上教师技能比赛中获奖108人、教学业务竞赛获奖260人、课题研究获奖48项、论文发表获奖98项，取得专利3项。
创新培养模式
培育现代化工匠人才
长兴职教中心作为全国中职学校德育工作先进集体，紧紧围绕立德树人总目标，坚持 “教育就是习惯的培养”育人理念，通过加强日常规范，培养行为习惯；建设生态课堂，培养学习习惯；打造课程、队伍、基地、文化、素质、评价六大平台，培养职业习惯。学校以培养“忠诚、敬业、精技、合作、感恩、担当”的学生核心素养为目标，构建了“456核心素养培养体系”，推行了“亲情化、规范化、个性化、社会化”的四化德育模式，提炼了“和合、和美、和鼎、和善、和雅”五种文化特质，构建了“书香校园、体质健康、心理健康、育人载体、德育品牌、工匠培育”六大工程，形成了多元化、跨界式“345 N”现代学徒制人才培养模式。
倡导“以质量求生存，以改革促发展”的办学理念，建校以来推行了教室车间化、第三学期制、AB班教学、小导生制、项目教学法等一系列改革措施。2012年开始全面推行以“小组合作制”为核心的“生态课堂”建设，课堂面貌焕然一新。生态课堂教学课改课题被批准为浙江省规划课题，并获得浙江省教学成果评比一等奖。随着学校课改影响力不断扩大，2018年成功承办了全国职业学校小组合作课改现场会，为全国中职学校课堂改革提供了长兴样板。
积极推进课程建设。学校是浙江省首批课程改革基地学校和浙江省首批选择性课改试点学校，主持了浙江省机电技术应用专业课程改革工作。学校建立了“厚生”选择性课程体系，使之成为提升学生核心素养的有效载体；完善选择性课改选课机制和选课平台建设，完善评价制度建设，推进学分制管理；成立课程建设与管理中心，组织教师开发选修课课程资源，目前已开发出选修课网络教学资源200多个，编写出校本教材40本，建成了一批精品课程。通过“一月一展示，一月一主题”的选修课作品展示活动，通过集中展示、技能比武、竞技比赛、汇报演出、毕业设计等形式，展示教学成效、推广优秀成果已经成为学校特色文化之一。
重视心理健康教育，加强心理辅导站建设。重视班级心理委员队伍建设，长期开展心理咨询，定期开展心理健康知识培训和团队训练活动，积极承办市县心理辅导活动课“名师高徒”风采展暨C证续期培训活动。
为不断深化校企合作和产教融合，结合区域经济特色，学校坚持面向社会、服务发展的办学定位，先后成为FANUC先进制造联盟副理事长单位、国家级别高技能人才培养实训基地、中德智能制造教育联盟理事单位，还建立了机电专业产学研联合体。学校积极探索教育多元化，招收机电专业中德实验班、汽修专业中德诺浩班，还与韩国京东大学和亚洲大学签订了合作办学框架协议，积极建设现代化中职名校，努力为学生提供多种成才通道。
牢记教育使命
建设现代化中职名校
在20年的发展历程中，长兴职教中心人始终牢记使命，不断改革，持续创新，强化特色品牌发展。
学校始创的体验式德育模式——“道德实践周”早在全国中职学校广泛推行；“寝室德育导师制”入选第二批省级德育品牌项目；百叶龙艺术团获评2019年浙江省中职学校“阳光学生”；“乐助志愿者”优秀案例在全国文明风采大赛中获奖。
在专业建设、人才培养、课程改革、产教融合、社会服务等方面，学校也积极探索，敢为人先，结出了累累硕果。仅2019年，获市优秀志愿者、市三好学生、优秀班干部等市级以上荣誉32人次，在省市各类创新创业大赛中获奖33人次，全国职业院校技能大赛斩获一金三银，高职高考上线率达到99.2%。
作为职业院校，长兴职教中心一直积极深化校企合作、产教融合。这些年，学校对接太湖龙之梦、吉利新能源汽车等重大项目，服务地方经济社会发展。学校培训处面向社会、企业培训，仅2019年就开设各类培训班95期，培训学员8213人。
学校从2011年开始承担新疆内地中职班，是全国首批33所承担学校中仅有的一所县级职教中心。2019年开始，学校又对云南昭通和贵州织金等欠发达地区开展帮扶，学校与县内企业联合招生，订单培养，招收云贵定向班，首批招生64人。
同时积极承担与庆元职业高中、丽水旅游学校、重庆涪陵第一职业中学校和贵州织金县职业中专等学校的结对帮扶工作，并与广东、成都等地知名职校成立跨省品牌职校联盟。
学校是首批国家中职教育改革发展示范学校之一，又于2018年当选为全国先进制造人才培养联盟副理事长单位。2019年学校成功承办全国县级职教中心联盟年会，分享学校改革经验，签订校校合作和校地合作协议，为服务地方人才引进和用工保障作出了积极贡献。
当前，我国处于产业转型升级的关键时期，需要有大批产业工人通过潜心努力不断提升工艺水平，实现制造大国向制造强国、“中国制造”向“中国智造”的进步，提升“中国制造”的含金量和竞争力，这正是长兴职教中心不断突破自我的意义所在。
发展20年来，“首批国家中职教育改革发展示范学校”“全国教育系统先进集体”等10余项国家级别荣誉称号，充分肯定了长兴职教中心的探索和实践。接下来，学校将继续通过不断培育创新奉献奋进执着的“百叶龙精神”，为国家富强、民族振兴、人民幸福打下坚实基础，这也是我们的使命与担当。
（姚新明 霍永红 高 博）
