常州信息职业技术学院概况：院校案例二常州信息职业技术学院

常州信息职业技术学院概况：院校案例二常州信息职业技术学院在数字化资源建设和应用上，学校注重系统设计，形成了包括专业资源库、数字化教材、虚拟仿真实训资源、在线开放课程、“双创”教育资源在内的“校级、省级、国家级”三级数字化资源体系，建构了资源建设与应用机制。近年来，学校以智慧校园建设与应用为支撑，实施 “融合创新、数据赋能”智慧教学模式，有力推动了职业教育创新发展；近三年，学校相继获得教育部首批“职业院校数字校园建设试点校”、“全国职业院校数字校园建设项目样板校”、江苏省首批“智慧校园示范校”等称号，智慧教学模式改革成果获得江苏省教学成果特等奖。“融合创新、数据赋能”的智慧教学模式，拓展了校园时空界限与办学维度，提升了常州信息职业技术学院的教育教学效果和教学质量。学校虚拟仿真实训中心承办2020年德国爱科特电子信息类职教理论与实践国家级培训项目常州信息职业技术学院是江苏省首批升格的高职院校、国家示范性高职院校。学校专注于工业互联网，主攻新一代信息

文/《在线学习》主笔 刘增辉

加快教育数字化转型，是“十四五”时期教育改革发展的重要战略。教育部党组书记、部长怀进鹏强调，要深入实施国家教育数字化战略行动，把数字资源的静态势能转化为教育改革的强大动能，以此来支撑引领教育现代化，打造全球教育版图的中国特色、中国范式。

2022年6月底，国家智慧教育平台江苏试点工作正式启动。作为首批试点省份，江苏省主动融入国家教育数字化战略行动，为全国教育改革发展探路，率先向国家平台提供一批优质课程资源，遴选一批平台推广应用试点学校，努力打造教育数字化转型的江苏范式。期待江苏实践在教育数字化转型中发挥重要的示范引领作用。

院校案例二丨以“融合创新、数据赋能”推动职教发展

“融合创新、数据赋能”的智慧教学模式，拓展了校园时空界限与办学维度，提升了常州信息职业技术学院的教育教学效果和教学质量。

学校虚拟仿真实训中心承办2020年德国爱科特电子信息类职教理论与实践国家级培训项目

常州信息职业技术学院是江苏省首批升格的高职院校、国家示范性高职院校。学校专注于工业互联网，主攻新一代信息技术与制造业深度融合，主要为“工业四化”（生产设备数字化、生产车间智能化、生产要素网络化、企业管理智慧化）培养应用型人才。

近年来，学校以智慧校园建设与应用为支撑，实施 “融合创新、数据赋能”智慧教学模式，有力推动了职业教育创新发展；近三年，学校相继获得教育部首批“职业院校数字校园建设试点校”、“全国职业院校数字校园建设项目样板校”、江苏省首批“智慧校园示范校”等称号，智慧教学模式改革成果获得江苏省教学成果特等奖。

建设立体式数字化资源体系

在数字化资源建设和应用上，学校注重系统设计，形成了包括专业资源库、数字化教材、虚拟仿真实训资源、在线开放课程、“双创”教育资源在内的“校级、省级、国家级”三级数字化资源体系，建构了资源建设与应用机制。

学校建立基于网络学习平台的教学资源建设标准，支持和鼓励教师开发数字化教学资源，实现校内数字化资源开发与应用专业全覆盖，依托网络学习平台开展线上线下混合式教学，疫情期间实现全面线上教学；推进传统教材数字化改造和新形态教材建设，开展教学资源和教学活动一体化设计，促进信息技术在课堂中的深度应用，深化三教改革，实施以学生为主体“课堂革命”；利用虚拟仿真、数字孪生技术，校企合作开发基于企业岗位实境的虚拟仿真资源和实训项目，构建虚实结合教学生态；以国家教学资源库建设和应用为抓手，形成资源共建共享机制，建成校级在线开放课程122门，并向兄弟院校特别是中西部院校开放；以传授创新创业基本知识和方法为目标，面向全体学生打造“双创”通识课程资源，开发“专创融合”课程8门。

近年来，学校涌现出一批有代表性的国家级和省级资源成果。牵头建设了2个国家级专业教学资源库，建设了国家级基于工业互联网的云制造虚拟仿真实训基地；建有3门国家在线开放课程、19门省级在线开放课程，中国大学MOOC平台上线精品课程27门，智慧职教平台上线标准课程50余门。

探索融合创新智慧教育模式

学校立足信息时代人才培养需求，创新信息技术深度融入教育教学的理念，创设“智慧教室、网络学习平台、虚拟仿真中心”三位一体的智慧教学环境，构建了基于校本全量大数据的“析（学情系统分析）、教（教师精准施教）、学（学生泛在学习）、评（学生全面发展评价）”智慧教学闭环系统。

一是汇聚系统数据和无感采集行为数据，对学生知识掌握、能力培养和素质养成等进行学情系统分析；依据分析结果，提供多样化资源、个性化服务。二是基于教学过程大数据的分析和反馈，实时调整教学目标、策略，助力教师精准施教。三是拓展网络学习空间，设立“网上预科”，新生在报到前即可在线学习；支持师生“课前导学、课中互学、课后助学”；依托VR/AR平台，建设虚拟仿真实训环境。四是利用校本全量数据中心创建学生综合素质评价系统，实施数据驱动的全过程、多主体、多维度评价。

“融合创新、数据赋能”智慧教学模式，实现了教学与育人融合、教学资源与教学活动融合、信息技术与教学手段融合、教学管理与教学服务融合、师生数据与教学过程融合，拓展了校园的时空界限与办学维度，提升了教学效果和教育教学质量。

依托数字化平台推动管理创新

学校按照“智能泛在、绿色和谐”的原则，围绕全面推进学院教学、管理、服务方面数字化、网络化、智能化的目标，建设了“一站三中心六平台”的应用融合服务平台。

其中，六平台包括阳光院务、网络学习、平安校园、节能校园、和谐校园、诊改平台。阳光院务实现了网上信息公开，行政权力和公共服务在线运行、一站式办事大厅等相关业务功能；网络学习实现了网络课程、师生空间、资源中心等核心功能，满足教师线上教学、学生自主学习；平安校园实现了校园实时监控，学生突发情况及时报警，安防数据汇聚展示，提升了校园安防的综合治理水平；节能校园实现了建筑能耗和地下管网数据的实时采集，智能控制用电、异常情况预警；和谐校园实现了在线交互式批评监督、建言献策、才艺展示、社团交流等功能，品牌栏目“常信日记”累计发表师生日记2000余篇，浏览量超过270万次，受到教育部思政司的高度肯定；诊改平台围绕内部质量诊断与改进工作，协同建设质量诊改主题大数据，构建“学院、专业、课程、教师、学生”五个层面的大数据动态诊改体系。

学校依托数据中心，实现了学生成长、教师发展可视化，服务对接精准化。实时采集学生的学习、生活、健康等状态数据，建立起多维度的学生成长档案，跟踪学生成长过程，实现智能预警、自我诊断等功能；建立教师发展大数据，通过智能分析状态数据，为教师的职称晋升、培训提升等提供智能辅助指引。通过数据赋能，最终汇成“学院、专业、课程、教师、学生”五个维度的状态数据，形成“可视、可控、可用”的系统，推动了学校多层面全方位治理。

来源：《在线学习》杂志2022年9月刊（总第85期）