五年级下册语文红楼春趣课文讲解（部编版统编版人教版红楼春趣语文五年级课文教案学习建议讲解）

五年级下册语文红楼春趣课文讲解（部编版统编版人教版红楼春趣语文五年级课文教案学习建议讲解）曹雪芹(约1715—约1763)名霑 字梦阮 清代小说家。曹雪芹是一位诗人又是一位画家。他素性放达 爱好广泛 对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究 但他最大的贡献在于小说的创作。代表作是《红楼梦》。 课后的“阅读链接”让学生拓展阅读林庚的散文《风筝》的片段。教学时 可以先让学生自主阅读并思考:文章围绕“风筝”主要写了哪些内容?哪些场面给你留下了深刻印象?在知道文章主要写了作者小时候放风筝的经历、看风筝的感受及旧时北平春天放风筝的盛况后 可引导学生自由谈谈读后的体会。比如 可以从文中对风筝样式的描写 说说对“放风筝”又有了哪些了解;可以说说作者看风筝时的心情;还可以找一找“阅读链接”和课文中有哪些一致的说法 如说放风筝是放晦气的 从中感受放风筝这一民俗活动的悠久历史 感受到文化的传承。需要注意的是 “阅读链接”的教学不用太深 但可以引导学生尽量打开思路 自由表达自己的

“只凭风力健 不假羽毛丰” 这说的就是风筝。放风筝历史悠久 是项人人都喜爱的娱乐活动。大观园中的众人也对放风筝充满了兴趣。看 他们急匆匆地拿来了各种风筝 正准备放飞呢！

教学之初 教师可以提供一些有关《红楼梦》的文字或图片资料 或是播放影视作品《红楼梦》片段 让学生对人物有初步认识 产生阅读兴趣。再让学生默读课文 结合插图了解课文的主要内容 初步感知大观园内众人放风筝的热闹场景 进而交流对宝玉的印象。然后 通过“阅读链接” 让学生对放风筝这一活动有进一步的感受 体会民俗文化的传承。

1.大致读懂课文内容。

教师可先引导学生回顾前面所学的课文 说说有哪些读懂课文内容的方法。再鼓励学生迁移运用本单元所学的方法自主默读 想想文中讲了什么“趣”事 大致把握课文内容。比如 联系上下文可以猜出“丫头们搬高墩 捆剪子股儿 一面拨起子来”这句话的大意是准备好放风筝的工具。学生自读课文后 教师可以引导学生说说放风筝的过程中发生了哪些“趣”事 从而按照事情发展的顺序 把课文的内容梳理清楚。

2.自主感悟 交流对宝玉的印象。

在了解课文内容的基础上 可以让学生先默读课文 找出描写宝玉的相关内容 再结合具体内容交流对他的印象。鼓励学生既要说出对人物的印象 也要说出印象最深的是什么事。比如 在拾到嫣红的风筝时 宝玉马上吩咐人拿下来给她送回去 可见他心肠很好;他的大鱼风筝自己还没放一回 就被丫头晴雯放走了 螃蟹风筝又给了三爷了 但他也不气恼 可见他并没有贵族公子的架子。又如 看到美人风筝做得十分精致 马上就高兴起来 可放了半天还是放不起来 被众人一笑 又恨得把风筝摔在地下 指着风筝说要不是个美人儿 我一顿脚跺个稀烂!”从这些言行举止中 可以看出他十分率直、纯真。在交流时 教师要鼓励学生大胆表达自己的看法 言之有理即可。

3.拓展阅读 进一步了解“放风筝” 感受民俗文化的传承。

课后的“阅读链接”让学生拓展阅读林庚的散文《风筝》的片段。教学时 可以先让学生自主阅读并思考:文章围绕“风筝”主要写了哪些内容?哪些场面给你留下了深刻印象?在知道文章主要写了作者小时候放风筝的经历、看风筝的感受及旧时北平春天放风筝的盛况后 可引导学生自由谈谈读后的体会。比如 可以从文中对风筝样式的描写 说说对“放风筝”又有了哪些了解;可以说说作者看风筝时的心情;还可以找一找“阅读链接”和课文中有哪些一致的说法 如说放风筝是放晦气的 从中感受放风筝这一民俗活动的悠久历史 感受到文化的传承。需要注意的是 “阅读链接”的教学不用太深 但可以引导学生尽量打开思路 自由表达自己的体会。

曹雪芹(约1715—约1763)名霑 字梦阮 清代小说家。曹雪芹是一位诗人又是一位画家。他素性放达 爱好广泛 对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究 但他最大的贡献在于小说的创作。代表作是《红楼梦》。