为什么孩子不爱学拼音（不学拼音能认字吗）
为什么孩子不爱学拼音（不学拼音能认字吗）1928年9月，南京国民政府大学院院长蔡元培正式公布《国语罗马字拼音法式》，作为“国音字母第二式”，用于给汉字注音和统一国语，注音字母变成了罗马字母。拼音教学在我国基础教育历史已经有了近百年的时间，1913年读音统一会在北京召开，在这次会议上，审定了6500个汉字的读音，拟定了一套注音字母，共39个。1918年起，小学教科书首先学习注音字母，并都在汉字的生字上用注音字母注音，文言文一律改成白话文。有教师和家长担心，汉字的书写次数少了，孩子对汉字的识记会不会受影响？对此，重庆市教师何小兵解释，不是重复练习的次数越多，书写的质量就越好。“重复太多这不但损害了学习的兴趣，而且造成书写的畏难情绪。”其实，小学阶段的总识字量没变，一二年级少认的200字，会放到三四年级去认。而一到四年级没学会写的400字，则统统安排进五六年级的课本中。因为对五六年级的大孩子来说，写字变得容易多了。简单来说，识字进度的
新版教材在集中学习拼音之前，先安排了1个识字单元。翻开新版小学一年级语文教材的第一课，看到的不是b p m f等汉语拼音，取而代之的是“天、地、人、你、我、他”六个中文字。以往的旧版教材中，汉语拼音教学时间非常紧张，往往一个月内就要结束拼音课程，老师赶进度，学生跟不上，家长也焦虑。很多小学新生家长索性提前给孩子报辅导班加班加点。
拼音教学对于刚入学的孩子来说，不仅知识量大、难度较大，并且学习起来较为枯燥，容易使孩子对学习产生畏惧的情绪。将拼音学习的知识点向后安排，不仅是让孩子更好地适应小学生活，同样是对家长和教师的“减负”。
先识字，再学拼音，是不是意味着课本要求多学一些汉字呢？其实不然。新版教材的识字量要求比起以往来说是降低了，由原来的400字减少到300字，幅度达到25%。减少的100个字，多是孩子们在生活中不太能用到的。识字量的减少并不代表减少了学习任务，而是把更多的空间留给了口语交际和阅读，着重培养孩子的学习习惯和能力。
此外，新版教材中的写字总量也有所减少。一年级上册，原教材是每课描红一遍、抄写五遍，部编教材改为描红一遍、抄写两遍。南京秦淮外国语学校小学部语文老师薛艺婷说，总体来说“简单了。”对于一年级对孩子来说，小学一年级是多读多写，所以现在降低了孩子学习的负担，包括一些生词，还有课文，就减少了很多要背诵的课文，可以看出来，更加重视读了。
有教师和家长担心，汉字的书写次数少了，孩子对汉字的识记会不会受影响？对此，重庆市教师何小兵解释，不是重复练习的次数越多，书写的质量就越好。“重复太多这不但损害了学习的兴趣，而且造成书写的畏难情绪。”
其实，小学阶段的总识字量没变，一二年级少认的200字，会放到三四年级去认。而一到四年级没学会写的400字，则统统安排进五六年级的课本中。因为对五六年级的大孩子来说，写字变得容易多了。简单来说，识字进度的调整，是为放缓语文学习坡度，减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪，及早进入汉字阅读阶段，体会阅读乐趣。
以前为什么要先学拼音
拼音教学在我国基础教育历史已经有了近百年的时间，1913年读音统一会在北京召开，在这次会议上，审定了6500个汉字的读音，拟定了一套注音字母，共39个。1918年起，小学教科书首先学习注音字母，并都在汉字的生字上用注音字母注音，文言文一律改成白话文。
1928年9月，南京国民政府大学院院长蔡元培正式公布《国语罗马字拼音法式》，作为“国音字母第二式”，用于给汉字注音和统一国语，注音字母变成了罗马字母。
建国后1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准公布《汉语拼音方案》，1958年秋小学开始教学汉语拼音。自此以来现在的汉语拼音，成为了小学语文课本的第一课。从此延续了五十多年。
老师家长会不会有点懵？
尽管拼音教学一直作为小学第一课，而现实情况是，有的孩子本来读得挺顺溜的，一旦接触冷冰冰的拼音字母反而不适应，不少孩子还会产生一定的拼读障碍，甚至出现学了拼音反倒读不标准，不知道怎样读的现象。
小学一年级语文老师程淑绒表示，小孩从刚开始学说话，他都说的是汉语，生活中主要见到的也都是汉字，这样学字就会比较容易些。另外现在入学在幼儿园的时候就学英语，英语的字母跟汉语拼音是一样的，只是读法不一样，如果孩子一开始就学拼音的话，可能会跟英语字母产生混淆。
人教版语文教材大变脸赢得了各方的高度赞赏。不少家长坦言把拼音推迟一点学，相当于给孩子一段时间去适应小学学习生活。这种改变符合小学生的认知水平与规律，先认识字能顺利地把孩子的生活融入到学习中。
开学首日，你和孩子是用那种表情度过开学第一天的？你抓拍了哪些印象深刻的瞬间？参与评论和大家分享吧！
编辑：齐逸凡
整合：北京青年报、河南新闻广播、百度百科
