五年级下册语文第14刷子李（部编版语文五年级下册）
五年级下册语文第14刷子李（部编版语文五年级下册）1.音乐导入:“我是一个粉刷匠 粉刷本领强 我要把那新房子刷得很漂亮 刷了房顶又刷墙 刷子飞舞忙 哎呀我的小鼻子 变呀变了样……”一、导入新课 激发兴趣。3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句 体会作者刻画人物的方法。教学过程- 第一课时 -
14.刷子李
教学目标
1.认识“浆、傅”等7个生字 会写“浆、傅”等15个字 会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.默读课文 说说刷子李这个人物的特点。
3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句 体会作者刻画人物的方法。
教学过程
- 第一课时 -
一、导入新课 激发兴趣。
1.音乐导入:“我是一个粉刷匠 粉刷本领强 我要把那新房子刷得很漂亮 刷了房顶又刷墙 刷子飞舞忙 哎呀我的小鼻子 变呀变了样……”
2.在我们的印象中 粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人 那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解到的又有何不同?今天 我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。
二、初读课文 扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文 勾画出不认识的字 借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“袱、馅、傻” 并在黑板上示范。
(“袱”是左右结构 是“衤” 不要写成“礻”。“馅”右下是“臼” 中间两横不相连 “傻”右上是“囟” 不要写成“白”。)
4.作者作品介绍。
冯骥才 1942年生于天津 祖籍浙江宁波 是当代著名作家和民间文艺家 伤痕文学的代表作家。作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖 全国优秀散文(集)奖。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。他的作品选取素材的角度新颖 用多变的艺术手法 细致深入的描写 开掘生活底蕴 咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集。全书由18个短篇小说连缀构成 各篇文字极精短 半文半白 作品的风格也接近古典传奇色彩 取话本文学旨趣。书中所讲之事 多以清末民初天津卫市井生活为背景 每篇专讲一个传奇人物的生平事迹 素材均收集于长期流传于天津的民间传说。
三、再读课文 整体感知。
1.默读课文 结合课文内容 说一说刷子李这个人物的特点。
(1)刷子李是一个技艺高超的人。他刷浆时必穿一身黑 干完活 身上绝没有一个白点。
(2)刷子李是一个充满自信的人。他给自己立下一个规矩 刷浆时 只要身上有白点 白刷不要钱。
(3)刷子李是一个心思细密的人。在刷浆时 不仅能圆满完成工作 还能细心观察 注意到徒弟的心思变化。
2.刷子李有什么绝活?用课文中的一句话回答。
刷子李的绝活是刷墙。“他刷浆时必穿一身黑 干完活 身上绝没有一个白点。”
3.课文是怎样表现他这一绝活的?从课文中找出相关语句 用“( )”勾画 分组进行讨论。
(1)请一个小组的成员分别展示出他们的答案。
(2)请其他小组成员补充或点评。
(3)师点评。
(4)将所有相关的句子分类别出示 让学生有感情地齐读。然后让学生总结作者分别是从什么角度来体现刷子李的绝活的。
点拨要点:刷墙的衣服、刷墙的动作、刷墙的规矩、刷完墙的效果。
刷墙的衣服:
①他刷浆时必穿一身黑 干完活 身上绝没有一个白点。
②果然一身黑衣黑裤 一双黑布鞋。穿上这身黑 就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
刷墙的动作:
只见师傅的手臂悠然摆来 悠然摆去 如同伴着鼓点 和着琴音 每一摆刷 那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响 极是好听。
刷墙的规矩:
①只要身上有白点 白刷不要钱;
②一天只刷一间屋子;
③每刷完一面墙 必得在凳子上坐一会儿 抽一袋烟 喝一碗茶 再刷下一面墙。
刷完墙的效果:
①刷子划过屋顶 立时匀匀实实一道白 白得透亮 白得清爽。
②啪啪声里 一道道浆 衔接得天衣无缝 刷过去的墙面 真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
(5)拓展。如果是你 你会选择跟刷子李一样立下规矩 重质 不求速度 慢慢地刷;还是会选择跟其他粉刷匠一样 重量 求速度呢?
(引导学生积极自由地回答 两者都正确 加以引导应重质量 在当今社会时间也很重要。)
四、课堂小结。
初读课文后 你感受到了什么?(刷子李技艺的高超)
- 第二课时 -
一、复习故知 导入新课。
1.指名读生字新词 检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习 我们了解到刷子李技艺的高超。本文是从哪些方面描绘出刷子李技艺的高超的呢?接下来 我们将一起来学习探讨。
思考问题:本文描写人物的方法与《描写人物一组》有何异同?
二、品读感悟 体会情感。
1.语段赏析:画出第5自然段中描写刷子李的语句 小组交流汇报。
只见师傅的手臂悠然摆来 悠然摆去 如同伴着鼓点 和着琴音 每一摆刷 那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响 极是好听。啪啪声里 一道道浆 衔接得天衣无缝 刷过去的墙面 真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
这段话写得非常生动。第一句写师傅刷墙的动作;第二句写师傅刷墙的效果。为了说明效果好 作者用了(比喻)的修辞手法。刷墙是一件辛苦的事 而对于刷子李来说却是一件(快乐、轻松、简单)的事。可见刷子李(干一行、爱一行、专一行 技艺高超)。
(1)小组讨论得出答案。
(2)点评学生的答案。
师:我们通过完成第5自然段的阅读 了解到刷子李确实技艺高超 可是他的徒弟曹小三最关心的是什么呢?
生:曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
2.找出描写曹小三的语句 小组交流汇报。
(1)在文中找出所有描写曹小三的句子(可以加上横线) 其中描写曹小三心理活动的句子请重点勾画(可以加上波浪线)。
(2)学生先独自阅读 再在小组交流 然后小组汇报。
(3)出示句子 指导朗读:
①每一面墙刷完 他搜索一遍 居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
②当刷子李刷完最后一面墙坐下来 曹小三给他点烟时 竟然看见刷子李裤子上出现一个白点 黄豆大小。黑中白 比白中黑更扎眼。完了 师傅露馅儿了 他不是神仙 往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
③说着 刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提 那白点即刻没了 再一松手 白点又出现 奇了!他凑上脸用神再瞧 那白点原来是一个小洞!
(“居然”“竟然”“奇了”这三个词都表现了曹小三意外的心理活动。)
(4)你能简单地概括出曹小三的心理变化吗?小组讨论交流汇报。
师小结曹小三心理变化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻)
3.了解课文的写作方法。
(1)曹小三这一天跟着师傅所见所闻和传说有出入吗?
生齐读第1自然段。刷子李敢立这样的规矩 说明什么?
(自信 艺高人胆大)
(2)刷子李的自信、高超技艺是怎样来的?文中有一句话概括了 能找到吗?
出示:好好学本事吧!能将“好好”换个词来表示吗?(认真、刻苦、老实、乖乖等)
(3)描写曹小三有什么作用?
对曹小三的描写是侧面描写 能够衬托出刷子李技艺的高超。(烘托或衬托)
4.课件出示:曹小三学徒的头一天 见到听到学到的 恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。
曹小三明白了什么?你又明白了什么?
(学生自由发言)
三、总结全文 拓展延伸。
1.刷子李的特点:技艺高超。
2.课文是怎样写出刷子李技艺的高超的?(正面描写:动作描写。侧面描写:刷墙的规矩、刷完墙的效果)
3.曹小三的心理变化(半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻) 还有四个“然”相对应 是哪四个词?
(果然→居然→竟然→忽然)用这四个词写一段话。
4.点明应重视真才实干 一步一个脚印 脚踏实地地学习与生活 好好学本事的道理。
板书设计
教学反思
1.由《刷子李》激发学生对原著的兴趣。对刷子李的形象抱着好奇的心 如条件允许 还可以介绍《俗世奇人》中的其他人物 如泥人张等。
2.本课着重讲通过正面描写、侧面描写表现出刷子李技艺的高超 对修辞手法的分析较少 教师在课堂上可引导学生发言并简要分析。
