小学生需要做辩论：让我不再做语文的奴隶

小学生需要做辩论：让我不再做语文的奴隶曾几何时，想过什么是语文？语文究竟是何许物也？它能带给我什么？在第一节课中，老师提出的问题让我们陷入了茫然。在激烈的交流与论述中，我悟到了语文的实质。语文是文学，是语言的艺术。它所承载的是中华上下五千年的智慧结晶和古人思想的博大精深。学习语文不仅仅是一种传承，更要注重过程中的体会。每一篇文章，每一首古诗词，都能给我们带来不一样的体味，这是穿梭了几百上千年的情感共鸣。在课堂上，老师经常向我们分享好的文章，像《大地上的事情》《米尔顿的秘密》《到橘子林去》……每次读完文章之后，我们都会展开赏析、讨论与辩论，赏析文章优美的句子、华丽的词藻、作者的巧妙设计；辩论是非对错，这样写是否合适合情，给我们所带来的东西是否是正面的…在此之中，我们的思维也得以飞速的发散，我感受到了合作学习的乐趣与魅力，不再做语文的奴隶。我成为了语文的主人，在语文的世界里，有思想，有精神。交流之后，每节课都会有不一样的收获，而我

编者按：对于一个中学生来说，语文课实行探究性学习非常有必要。看看这位同学的感受，就可以感受到中学生对探究式学习是非常欢迎的：“每次读完文章之后，我们都会展开赏析、讨论与辩论，赏析文章优美的句子、华丽的词藻、作者的巧妙设计；辩论是非对错，这样写是否合适合情，给我们所带来的东西是否是正面的…在此之中，我们的思维也得以飞速的发散，我感受到了合作学习的乐趣与魅力，不再做语文的奴隶。我成为了语文的主人，在语文的世界里，有思想，有精神。”

讨论与辩论，让我不再做语文的奴隶

深圳罗湖大朋友教育学员 王政希

在大朋友教育两周的语文学习中，我紧随老师的步伐，重新认识了语文，懂得了学习语文的正确方法。

曾几何时，想过什么是语文？语文究竟是何许物也？它能带给我什么？在第一节课中，老师提出的问题让我们陷入了茫然。在激烈的交流与论述中，我悟到了语文的实质。语文是文学，是语言的艺术。它所承载的是中华上下五千年的智慧结晶和古人思想的博大精深。学习语文不仅仅是一种传承，更要注重过程中的体会。每一篇文章，每一首古诗词，都能给我们带来不一样的体味，这是穿梭了几百上千年的情感共鸣。

在课堂上，老师经常向我们分享好的文章，像《大地上的事情》《米尔顿的秘密》《到橘子林去》……每次读完文章之后，我们都会展开赏析、讨论与辩论，赏析文章优美的句子、华丽的词藻、作者的巧妙设计；辩论是非对错，这样写是否合适合情，给我们所带来的东西是否是正面的…在此之中，我们的思维也得以飞速的发散，我感受到了合作学习的乐趣与魅力，不再做语文的奴隶。我成为了语文的主人，在语文的世界里，有思想，有精神。

交流之后，每节课都会有不一样的收获，而我也会用随笔的方式将它记录下来。十几节课，写了也有七八篇随笔。在这个过程中，我的语言变得更加流畅，用笔更加自如，思想愈加集中，我的写作能力得到了很大的提高。相信在接下来的语文学习中，我会变得越来越好！